王海燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實施和不斷深入，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題之一。小學(xué)是一個人成長過程中的初步發(fā)展階段，也是奠定基礎(chǔ)的重要階段。這個階段的教學(xué)對學(xué)生今后的成長和成才有著重要的影響。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體狀況不容樂觀。針對這一問題，就新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談一談看法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

在新課改背景下，怎樣才能構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須要探索和面對的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐和新課程改革要求對現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行創(chuàng)新和探索，在此基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)效果，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的改革和長足發(fā)展。本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析著手，就如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂展開論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一

教學(xué)模式對課堂教學(xué)效果具有決定性的影響，換言之，課堂教學(xué)取得怎樣的教學(xué)效果，與數(shù)學(xué)教師在課堂上采取的教學(xué)模式有一定的關(guān)系。雖然新課改在我國基本上得到全面的實施，但是很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在教學(xué)模式單一的情況。教師在課堂上通常以灌輸知識為主，學(xué)生處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即使有些學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，在課堂上除了聽老師講課之外，做得最多的一件事也就是記筆記，很少有動腦思考的機會。這種教學(xué)方式無法將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)目標無法順利達成。這種單一的教學(xué)模式無論是對學(xué)生的健康成長還是小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長久發(fā)展都是極其不利的。

2.教學(xué)內(nèi)容死板

教學(xué)內(nèi)容也是決定課堂教學(xué)效果的元素之一，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)內(nèi)容死板是一個比較突出的問題。很多數(shù)學(xué)教師不懂得變通，在課堂上照本宣科，緊緊圍繞教材進行教學(xué)，給學(xué)生傳授的教學(xué)內(nèi)容基本上都是教材上的知識點，不善于從生活中、網(wǎng)絡(luò)上尋找其他的教學(xué)資源，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這種枯燥的教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，取得的教學(xué)效果也就可想而知了。

3.教學(xué)評價不完善

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但是其作用往往被教師所忽視。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)評價普遍沒有給予重視。在實施教學(xué)評價的時候，教師通常將注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上，沒有充分考慮到學(xué)生自身的實際情況以及學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生對自己的認識存在一定的偏差，無法從中獲得有價值的信息。無效的教學(xué)評價不僅起不到增強課堂教學(xué)效果的目的，反而還造成教學(xué)資源的浪費。

二、新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)效果有著直接的影響，也是數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂過程中必須要考慮到的因素之一。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，小學(xué)生抽象思維和學(xué)習(xí)能力相對較弱，所以教師要善于從學(xué)生的實際生活著手，選擇符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的教學(xué)內(nèi)容，通過這些熟悉的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生過渡到新知識的認知上，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。例如，在教學(xué)“長方形”這個知識點的時候，教師可以讓學(xué)生對自己的課桌面、教室的門窗、黑板等物體進行研究，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生認識長方形，掌握長方形的特點，幫助學(xué)生同步消化和吸收課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

2.改善課堂教學(xué)模式

眾所周知，在素質(zhì)教育逐漸深入的背景下，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求。教師必須根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，給學(xué)生傳授最優(yōu)質(zhì)的教育。如今，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域已經(jīng)得到普及，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，通過多媒體將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識點以生動形象的方式展現(xiàn)出來，加強學(xué)生的理解，促進學(xué)生的吸收。這種教學(xué)方式不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著的提升。除此之外，教師還可以采取小組合作、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)等各種各樣的教學(xué)模式，旨在調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生搭建一個能夠親自參與其中的平臺，形成良好的師生互動局面。

3.完善課堂教學(xué)評價

一個完整的課堂離不開有效的教學(xué)評價，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可忽略的部分。在實際教學(xué)過程中，教師要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、身心發(fā)展規(guī)律等對學(xué)生進行綜合評價，不要一味地將眼光放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生回答問題之后，教師不要糾結(jié)學(xué)生的答案是正確還是錯誤，而是對學(xué)生的思維進行分析，比如，當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，教師不要直接給學(xué)生宣判“死刑”，而是幫助學(xué)生一起找到思維“短路”的地方，和學(xué)生一起去改正。只有這樣才能幫助學(xué)生逐漸提高自己，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

綜上所述，作為人們開啟學(xué)習(xí)生涯的最初階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長有著非常重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚認識到這一點，在新課改背景下結(jié)合新課改要求以及學(xué)生的實際情況選擇最佳的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生的全面成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅