李剛

摘 要：如今，電教媒體已經(jīng)普及，體育課堂也不例外。電教媒體運(yùn)用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于能否靈活、恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用電教媒體，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一個(gè)值得探討的話題。

關(guān)鍵詞：電教媒體；體育教學(xué)；實(shí)踐方法

體育教學(xué)是一個(gè)信息傳遞的過程，要完成體育課的教學(xué)任務(wù)，除了要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和較高的運(yùn)動(dòng)能力外，教學(xué)手段的運(yùn)用也是非常重要的。實(shí)踐證明，選擇適當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，合理地運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中，不但能夠優(yōu)化體育課的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)的方法更新穎，內(nèi)容更直觀形象，而且能夠形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識(shí)為核心的教與學(xué)的有機(jī)整體，對于學(xué)生正確地掌握所學(xué)知識(shí)，起到了事半功倍的良好效果。

一、利用錄音設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)成績

一種好的教學(xué)模式，最重要的是能夠創(chuàng)設(shè)出教與學(xué)兩方面都處于“活化”狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的積極性，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生的心理特征，可以適時(shí)地運(yùn)用錄音、歌曲、故事等創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)克服困難和戰(zhàn)勝阻力的信心，培養(yǎng)練習(xí)的積極性、自覺性。例如：耐久跑教學(xué)，運(yùn)動(dòng)量大，持續(xù)時(shí)間長，使學(xué)生心理上容易產(chǎn)生退縮的畏難情緒。但如果在耐久跑中利用錄音設(shè)備，給學(xué)生播放一些喜聞樂見、有節(jié)奏感的音樂甚至流行歌曲，學(xué)生就會(huì)精神振奮，在優(yōu)美的樂曲中踏著輕快的腳步，邁著輕盈的步伐，不知不覺中順利地跑完全程，那種成功體驗(yàn)的感覺應(yīng)該說實(shí)在是一種美的享受。

通過對學(xué)生進(jìn)行有音樂和無音樂伴奏下的耐久跑的測試，得出有音樂伴奏下的耐久跑1000米的運(yùn)動(dòng)成績，要明顯地比無音樂伴奏下的1000米的運(yùn)動(dòng)成績提高8～10秒左右，這有力地證明了利用音樂設(shè)備，可以優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量的提法。

二、利用錄像手段，解決教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)

為了更好地促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)技能的理解和掌握，增強(qiáng)對知識(shí)技能的感性認(rèn)識(shí)，加速對知識(shí)技能的正確運(yùn)用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像教學(xué)手段，是一種優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)成績的重要方法。

錄像教學(xué)能夠讓學(xué)生直接通過自己的視覺、聽覺等感官來感知運(yùn)動(dòng)員的慢動(dòng)作演示，幫助學(xué)生弄清動(dòng)作的規(guī)格要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作的做法，使學(xué)生練習(xí)前初步形成動(dòng)作表象，便于學(xué)生練習(xí)時(shí)心中有數(shù)、有的放矢。在具體操作中，在通過學(xué)生的自學(xué)自糾、互糾，教師的提示、幫助等不同形式去改進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，變教師的單純講解示范為學(xué)生的自覺行動(dòng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)有樂趣，學(xué)時(shí)有榜樣，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。

例如，籃球教學(xué)中的“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”，很多學(xué)生在傳接球時(shí)，手腳配合不協(xié)調(diào)，往往出現(xiàn)帶球跑的違例現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問題，在教學(xué)中通過錄像，播放運(yùn)動(dòng)員的慢動(dòng)作演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察與分析，教師適時(shí)提示強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵所在，并通過循序漸進(jìn)地不斷重復(fù)練習(xí)，學(xué)生大多數(shù)能夠很快地掌握這一技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)組織與效果也因此取得了良好的成績。

三、利用幻燈技術(shù)，提供感性材料，把握動(dòng)作環(huán)節(jié)

一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作，包括幾個(gè)連續(xù)的技術(shù)環(huán)節(jié)，單憑教師的示范，由于速度過快，而且又是在瞬間完成的，學(xué)生往往看不清楚，一知半解，不能清晰地感知?jiǎng)幼鞯木唧w結(jié)構(gòu)，這就影響了學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性及快速性。如果利用幻燈技術(shù)把連續(xù)的完整動(dòng)作以定格的形式逐一出現(xiàn)在學(xué)生面前，使每位同學(xué)把每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都看得清楚、弄得明白，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且也能夠準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

比如，在“挺身式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，利用活動(dòng)幻燈片，把助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象地體現(xiàn)出來，教師根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容，進(jìn)行講解，同時(shí)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生到操場上練習(xí)時(shí)，教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能夠較好地完成跳遠(yuǎn)技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的效率，省時(shí)省力，具有良好的功效。

四、利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量分析，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，以此來優(yōu)化教學(xué)效果

快速跑教學(xué)貫穿于整個(gè)中學(xué)以及大學(xué)的教學(xué)過程中，以往在快速跑課上講述步長與步頻的內(nèi)容時(shí)，由于受到各種條件的限制，缺乏對學(xué)生步長步頻的定量分析，學(xué)生對這兩個(gè)概念也比較模糊，致使教學(xué)的效果不能令人滿意。

在教學(xué)中，嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)對每一位學(xué)生的步長步頻進(jìn)行定量分析，從中找出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后根據(jù)計(jì)算機(jī)給出的圖示或建議，去選擇相應(yīng)的練習(xí)方法，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且練習(xí)的效果也不錯(cuò)。通過對比，用計(jì)算機(jī)給出的練習(xí)方法，學(xué)生的快速跑成績比以前有了較大程度的提高。

總之，利用電教媒體的優(yōu)越性，發(fā)揮電教在體育教學(xué)中的作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素的參與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)的動(dòng)力和能力，優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)的過程，從而提高體育的質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)，也開辟了體育教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君