姜紅
摘 要:隨著信息技術的不斷發(fā)展,自主學習能力成了人們越來越關注的話題。對于學生而言,小學階段則是奠定他們思維和能力的關鍵時期。所以,各個學科都要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,尤其是小學數(shù)學。那么,就來談一談在農(nóng)村小學數(shù)學教學中應如何運用網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生的自主學習能力。
關鍵詞:農(nóng)村;小學數(shù)學;網(wǎng)絡教學;自學能力;培養(yǎng)策略
在新課程教學改革的背景下,我國傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)與當今教育界的需要不相適應了。對此,筆者認為,學校和教師應該跟上時代的步伐,轉變教學觀念,創(chuàng)新教學方法,加強網(wǎng)絡技術在小學數(shù)學教學過程中的應用,尤其是缺乏硬件設施的農(nóng)村學校。隨著小學數(shù)學教育教學的快速發(fā)展,網(wǎng)絡教學的應用更是顯得尤為重要,微課、多媒體等越來越受到教師的青睞。因此,教師一定要抓緊這個教學契機,充分利用網(wǎng)絡技術在教學方面的獨特優(yōu)勢來開拓學生的視野,培養(yǎng)學生的自主學習能力,以提高學生的學習效率和課堂的教學效益。
一、網(wǎng)絡教學方式在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢
1.有利于優(yōu)化數(shù)學教學課堂
通過網(wǎng)絡式的數(shù)學教學,教師可以在實際的教學中進行數(shù)學知識、數(shù)學公式推導等的演示,并能為學生提供良好的學習平臺,創(chuàng)設符合小學生心理特征和興趣愛好的情境。這不僅有利于為學生們營造一個寬松、愉快的課堂氛圍,還能夠讓他們快樂學習的同時提高數(shù)學課堂的教學效益。
2.有利于培養(yǎng)學生的自學能力
在日常教學過程中,教師通過對網(wǎng)絡課堂的充分運用,可以幫助學生積累豐富的數(shù)學知識,拓寬學生的知識面,并且通過視頻、音頻的使用,激發(fā)學生的自主學習性,培養(yǎng)學生的思維能力,還能夠更好的促進學生智力的全面發(fā)育,并為其日后的更高層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎。
二、網(wǎng)絡教學方式在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的具體運用
1.將微課運用于課前預習的環(huán)節(jié)中,激發(fā)學生的自學意識
數(shù)學教學的課前預習不僅是學生聽課效率的重要保證,還是數(shù)學課堂教學效率的重要保證?;诖?,我們在實際的數(shù)學教學中,就可以將微課與數(shù)學教學的課前預習有效地結合起來,為激發(fā)學生的自學意識和提高課堂的教學效率做好鋪墊。例如:在預習“軸對稱圖形”這一節(jié)課時,為了鍛煉學生分析問題以及預習教學內(nèi)容的能力,也為了加強學生對“軸對稱”的理解,在預習時,我就借助“天天練”里的微課對“軸對稱”等基本的知識點進行了簡單的介紹。同時,我也積極地鼓勵和引導了學生去探究一些自身所生活過和所經(jīng)歷過的情景,讓他們回顧那些具有對稱特征的“建筑、物體”等案例,分析其中“對稱”的內(nèi)涵;然后,再在這些案例的基礎上給學生播放一些有關物體對稱的微視頻如“天安門的對稱,人臉的對稱”等,告訴學生這些都是軸對稱在現(xiàn)實生活中的一個個具體生動的表現(xiàn)形式。這樣生動、直觀的視頻展示,不僅減少了學生預習的無目的性和散漫性,還讓學生對本節(jié)課要學習的知識內(nèi)容有了一個整體上的了解和把握。這樣一來調(diào)動了學生的學習積極性,激發(fā)學生的學習興趣,二來還激發(fā)了學生的主動參與意識及其自主學習意識。所謂一舉多得,何樂而不為呢?
2.將多媒體運用于數(shù)學探究的活動中培養(yǎng)學生的自學能力
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中教師只能通過粉筆、黑板相結合的方式給學生畫畫草圖來講解一些教材中邏輯關系,這種教學方式難以激發(fā)學生的探求欲望,難以培養(yǎng)學生的自學能力。而隨著新時代科學技術的發(fā)展,多媒體教學技術越來越廣泛地應用在教學之中,因為它就能夠很好地解決這種抽象化的探究類問題。例如:在學習三角形的周長時,利用多媒體進行動態(tài)的展示,將三個不同大小的三角形滾動一周,得到三條不同長度的線段。學生通過這一動態(tài)的變化就可以知道邊長越長,三角形的周長就越長的規(guī)律。同時為了探究周長的概念,我讓學生用手按照自己喜歡的圖形的輪廓比劃出圖形的周長,這樣學生不僅能夠很清晰地理解“周長就是圖形的一周”的概念,還能實現(xiàn)學生主動“動手做數(shù)學”的情景創(chuàng)設。所以,只有不斷地跟隨時代的步伐,學生的自學能力才能得到更好的培養(yǎng)。
3.將網(wǎng)絡技術運用于學習效果的檢測中提高學生的自學能力
許多數(shù)學教師在教學時,時常會因為課堂時間有限就直接跳過檢測學生學習成果的步驟,這樣缺乏完整步驟的教學模式不僅不能如實反饋教師的教學質(zhì)量,還會養(yǎng)成學生學習后不查漏補缺的毛病。對于這種情況,教師一定要改正這個教學習慣。筆者認為,教師可以通過“天天練”“一起作業(yè)”“作業(yè)盒子”“納米盒子”等APP來檢測學生的數(shù)學學習效果。讓學生自己練習是否掌握了學習要點,是否掌握了課堂中的教學重難點,然后再根據(jù)自己的薄弱點進行攻堅練習。長此以往的練習,學生的自主學習能力一定會有所提高,自主檢測學習效果的習慣的養(yǎng)成也會指日可待。
三、總結
筆者認為,如果農(nóng)村小學數(shù)學教師能夠充分利用網(wǎng)絡技術如微課、多媒體等,并以學生為教學主體,那么,學生的自學能力一定會得到有效的培養(yǎng),課堂的教學質(zhì)量也一定能得到有效的提升。
參考文獻:
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編輯 段麗君