張文文

摘 要：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！痹忈屃肆?xí)慣對于一個人成長的重要性。如果一個人從小就養(yǎng)成了優(yōu)良的習(xí)慣，那么長大必會素質(zhì)過硬，成為對社會有用的棟梁之材。因此，好的習(xí)慣會使人受益終生，因此好習(xí)慣的養(yǎng)成就變得尤為重要。青少年時期是人生成長、習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。作為新時代的教師，除了要樹立終身學(xué)習(xí)的理念外，更要把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為教育教學(xué)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：成長；習(xí)慣；培養(yǎng)

習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣受益終生，壞習(xí)慣害人害己。良好的習(xí)慣是學(xué)生健康成長的重要方面。它除了能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率外，也有助于學(xué)生健康成長。在青少年時期這一重要階段注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會影響學(xué)生性格的形成，甚至整個人生的發(fā)展。因此，良好的習(xí)慣要從一個人的小時候養(yǎng)成，“從娃娃抓起”。

著名教育家陶行知說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這告訴我們，教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要達到這一點，需要全社會共同努力。對于教育工作者而言，尤其要做到積極、科學(xué)地引導(dǎo)。作為有多年教育經(jīng)驗的教師，結(jié)合自己實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何幫學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣來談?wù)勛约旱囊恍\見：

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，興趣是最好的老師。但一個人對于一個事物的興趣不是生來就有的，需要后天的培養(yǎng)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會變得積極主動，學(xué)習(xí)的過程中輕松愉悅，效果也會卓有成效，甚至還會有意想不到的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這樣，教師就可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教與學(xué)的效率，達到教學(xué)相長的目的。要做到這一點并不容易，需要教育工作者針對不同學(xué)科、不同年齡段的學(xué)生，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)越性，并與傳統(tǒng)方法相結(jié)合進行多種方法的教育教學(xué)。例如，我在教授學(xué)生每課識字時，總會采用各種各樣的游戲，讓學(xué)生在看似玩耍的輕松愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)，且對以后即將到來的每堂課都抱以極大的期待。

二、要致力于培養(yǎng)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常會有一類學(xué)生學(xué)習(xí)特“慢”，這讓很多家長和老師都頭痛無比。實際上，這類學(xué)生由于天性好動、好玩、缺乏專注力。對此，家長可以在日常生活中規(guī)定其在一定時間內(nèi)完成某些工作，可以是游戲，也可以是讀一個短小的故事并進行復(fù)述。最初可以以十到十五分鐘為限，之后根據(jù)完成情況適當延長，如此循序漸進。

當然，僅注意力集中還不夠，還要從以下方面努力：

（一）制訂合理的、切實可行的學(xué)習(xí)計劃

計劃的制訂要注重實效，要循序漸進。小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期。要讓學(xué)生伸手就能夠到，切忌大而空，否則不但起不到好的作用，反而會嚴重挫傷學(xué)生的自信心，得不償失。

（二）課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)要鼓勵學(xué)生多問幾個“為什么”。正所謂提出一個問題比解決一個問題更有意義。提出問題后還要動腦筋去思考，即使想不到答案也沒關(guān)系，只要帶著問題認真聽講就可以了。這樣的學(xué)習(xí)就會有針對性，會相對輕松。同理，課后復(fù)習(xí)則是為了鞏固新知，只有做到“溫故”才能談得上“知新”。試想一下，同是上同樣的課，為什么學(xué)生成績千差萬別，是智力的差異嗎？我想關(guān)鍵還是看學(xué)生在課下下的功夫。因此，課前復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣相當重要。

（三）獨立完成作業(yè)并及時自己檢查的習(xí)慣

隨著社會的進步，越來越多的家庭對孩子的教育越來越重視，為了孩子不惜窮全家之力。甚至很多家長辭掉自己的工作一心陪孩子。孩子學(xué)習(xí)，家長就坐在對面，時刻關(guān)注學(xué)生。一旦孩子出錯便立馬指出來，看到孩子做得太吃力，經(jīng)常提示答案。長此以往，學(xué)生非但不知做完作業(yè)要檢查，而且會對父母產(chǎn)生依賴，從思想上認為離了父母便寸步難行，喪失應(yīng)該慢慢培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)能力。

（四）專心致志和堅持到底的習(xí)慣

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！背砷L要一步步慢慢來，學(xué)習(xí)亦是。同樣好習(xí)慣的養(yǎng)成也絕不是一朝一夕的事，它需要一個漫長的過程。“三心二意”在學(xué)生身上集中表現(xiàn)為：注意力不集中，作業(yè)拖拉，經(jīng)常丟三落四。表面看似是無足輕重的小毛病，其實這些壞習(xí)慣背后往往隱藏著“大禍害”。如果不能專心致志，成績差還是其次，成為問題孩子的幾率大大增加才更可怕，更會影響終生。當然，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，也并不會一勞永逸。“三天打魚兩天曬網(wǎng)”提醒我們事情往往會有反復(fù)。所以，成功還需堅持，要有一顆堅持到底的心。人們常說：堅持到底就是勝利?？梢姡瑘猿值降资嵌嗝粗匾牧?xí)慣。

三、向一切學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣未定的學(xué)生，在好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中要善于學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察、了解、學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀生的好習(xí)慣，并能從自己及其他學(xué)生的不良習(xí)慣中汲取教訓(xùn)，進行反思，以使自己變得優(yōu)秀起來。

四、好習(xí)慣是家庭養(yǎng)出來的

現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏加快，很多家長忙于工作，狹隘地認為教育是學(xué)校的事，與自己無關(guān)。尤其是當孩子身上的壞習(xí)慣表現(xiàn)出來時，首先指責(zé)學(xué)校的教育不得力，其次怪罪自己孩子不好管。唯獨自己毫無過錯。實際上父母作為孩子的第一任教師，時刻都在對孩子“言傳身教”。相對而言，可比學(xué)校教育的威力大多了。所以，父母要以身作則，熱愛生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)常讀書，努力提升自己，真正做到“身教重于言教”。

法國學(xué)者培根曾說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好習(xí)慣。的確，在成長過程中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，是打開成功大門的金鑰匙，是一筆受益終生卻又無可替代的財富。

參考文獻：

林格.教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣（下）：學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性的養(yǎng)成[M].清華大學(xué)出版社，2007-11.

編輯 張珍珍