鐘珍

摘 要：教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“人類靈魂的工程師”，比喻成“愛心大使”?！皭凼墙逃南葲Q條件”這是教育界普遍達成的共識。身為一名人民教師，不僅要有廣博的知識、豐富的教學經驗，更重要的是要有一顆博大的愛心，關愛學生，要從生活中的小事做起，從點滴做起。

關鍵詞：教師；學生；關愛

【案例背景】

學期將近結束，我們都進入了緊張的復習，對于班里的“頭疼者”，老師都覺得有些力不從心，我的“頭疼癥狀”來自于：計算機的英文打字。逐日逐月，反反復復，都在馬不停蹄地練習著，可區(qū)別怎么這么大呢？快速的同學245個/分，而最慢的則是22個/分，真讓我一籌莫展！我該怎么辦呢？

【案例故事】

學生一：男生小明，特別調皮，三天兩頭惹是生非；上電腦課喜歡趁我在講臺上授課，他偷偷在下面玩游戲，課堂上的任務不能及時完成；生性好動，上課左顧右盼，坐沒坐相，站沒站相。批評多次，屢教不改。

學生二：男生小輝，思維敏捷，肚子里藏不住話，但是成績優(yōu)秀，俗稱“快嘴輝”。

故事一：研究不巧成“血嘴”

“老師，他的嘴巴流血了。”快嘴輝連忙舉報。我急忙走過去，一看！這哪是血？是紅筆芯的墨！事情是這樣的：他對筆芯很感興趣，想研究為什么一寫字墨就會出來，于是，用嘴對著筆芯一頭吹，果然達到他意料的效果，墨自己出來了。他又異想天開，如果對著筆芯吸會是怎樣的效果呢？一吸，問題大了，滿嘴的紅色吸進嘴巴里去了，便成了“血嘴”。這件事情令人捧腹大笑。下課了，同學們都紛紛跑去看他的嘴巴。

故事二：關心從“鼠標”開始

就在前兩天，才一眨眼的工夫，他就和一個女生為了爭論“老師關不關心他”的問題，激動之下猛地一拉，把鼠標一頭的連接線扯斷了！“哎呀，我的‘小祖宗，你怎么就不安分呢！學校公物又被你弄壞了！”他倒好，還笑嘻嘻地對我說：“老師，不會的，我的力氣小，它本身質量就差，不太靈光?！彼謱δ桥ＵＱ壅f：“哼，老師不是很關心我嗎？”我真是哭笑不得！“干了壞事，不認錯，還有理了？說說怎么辦吧？”我只好板起臉來?！袄蠋煟鷦e生氣，我也……不是故意的，我賠！”果然，兩天后，一模一樣的新鼠標來了……

他的“麻煩”特別多，每次耐心地教育他“下次不能這樣了”，他卻響亮自信地回道：“YES Madam ...”就這樣，到處惹是生非，干出的事情又好笑又好氣。

故事三：弄虛作假“填”成績

昨天課上，十多分鐘時，我發(fā)現(xiàn)小明一直在本子上認真地寫著什么，還不時地抬起頭來看看我，像怕被我發(fā)現(xiàn)似的，這引起了我的注意。我在心里畫了個問號：不會又干出什么事吧？這時，小明、快嘴輝，拿著本子奪來奪去?！袄蠋煟谔畲蜃钟涗洷緯r，胡編亂造，填自己120字/分。”帶著疑問我走到了他的身邊。一看不要緊，原來他在打字記錄本上瞎填自己的成績。原來的22個/分—30個/分—35個/分，一下子跳到120個/分，我的氣不打一處來，但又不好立即發(fā)作，我狠狠地瞪了他一眼，下課留下來。

一下課，我把他留在微機房。我一改往日嚴肅批評的做法，拖出把椅子讓他坐了下來，打算和他好好談談。他一看我非但沒有批評反而這樣對他，臉上露出了慚愧的表情。接下來我用循循善誘的話語和他說話，“你知道嗎？你一直給老師帶來很大的麻煩，可今天的問題嚴重了，不僅僅是態(tài)度的問題，還是道德層面的問題?！薄澳憬裉齑蜃执虻搅?20個/分，是嗎？你很厲害，進步很大嘛。”（這時他的嘴巴微微下掛，頭低得更深了）?！翱矗∧阋慌?，馬上成為班級的‘打字能手?！保ㄟ@時更慚愧了）小明聲音有點哽咽地回答道：“不，我今天打了47個/分，但是，我看到別人的成績都這么高，所以才這樣寫的?！薄袄蠋熛矚g踏實、誠實的孩子，這種錯誤是不能犯的……”當我用慈愛的語氣對他提出期望的時候，我發(fā)現(xiàn)他的眼圈慢慢地變紅了，臉上充滿了深深的歉疚，繼而轉為堅定的決心與信心。（希望這次是真的改變了）

很少能很看到他那副痛改前非的表情，但又很害怕他堅持不了幾天，但是令我很興奮的是，這幾天課堂上，他收斂了很多，只要稍微給點眼神提示，馬上就像一只溫順的小貓咪。午餐后能自覺到微機房練習打字了。不但沒被人舉報，還能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高……我悄悄地走近說：“你最近很棒，你要堅持哦！”他微笑地點了一下頭。

【案例反思】

現(xiàn)在想來，我一直暗自慶幸——慶幸自己當初沒有用簡單粗暴的方式處理，相反耐心地引導他，當他逐漸被我“制服”，慢慢地向我靠攏的時候，我意識到自己成功了。

在這次模擬打字考試的時候，他的成績是45字/分，雖然超過及格線5個，但是我很高興，因為他有了明顯的進步，試想22字/分到45字/分，多么不簡單??！

我知道，其實他并不笨，只是他不用心，習慣了“破罐子破摔”，給他點贊美的語言，給他點期望，還是挺有效的。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，我們就要從各個方面去關心他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，這樣的辦法的確是很好的。面對他的改變，我心里無比的高興與自豪。

參考文獻：

[1]余可可.關愛，從點滴做起[J].新課程（小學），2015（11）.

[2]劉占榮.點滴做起潤物無聲[J].課程教材教學研究（中教研究），2013（9）.

編輯 張珍珍