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        音樂

        2018-08-27 03:18:46戴佩瑤
        新課程·小學(xué) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué)調(diào)味品音樂

        戴佩瑤

        摘 要:適宜的音樂能夠激發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力,拓展人的思維能力,提高人的記憶力,使人進(jìn)入一種高效率的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文課堂上適宜的音樂是語文課堂教學(xué)這道“大餐”中不可或缺的調(diào)味品,它可以為語文課堂教學(xué)調(diào)出味道,使語文課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

        關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué);音樂;調(diào)味品

        音樂的魅力極大,是別的東西無法代替的。專家指出,適宜的音樂,能夠激發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力,拓展人的思維能力,提高人的記憶力,使人進(jìn)入一種高效率的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么,我們的語文課堂教學(xué)又怎能少得了音樂呢?

        筆者認(rèn)為,適宜的音樂是語文課堂教學(xué)這道“大餐”中的調(diào)味品。不同的音樂,可為語文課堂調(diào)出味道,升華教學(xué)內(nèi)容,渲染情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,還能為課文內(nèi)容補(bǔ)足,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓他們更好地理解、學(xué)習(xí)課文。

        一、出發(fā)點(diǎn):以“樂”入境——一石激起千層浪

        小學(xué)階段的孩子有他們特有的年齡特征和心理特點(diǎn),他們好奇心重,注意力很容易分散。這時(shí)候,如何把學(xué)生的注意力從課前的某個(gè)對象轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛,是一門學(xué)問。

        我執(zhí)教公開課《長征》獲得好評,不可或缺借助音樂的導(dǎo)入。上課伊始,我找了與課文相對應(yīng)的《長征組歌》配合紅軍長征的場面出現(xiàn)——這種紅色經(jīng)典音樂充滿激情,很容易引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。在音樂配合創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生也仿佛回到了那個(gè)年代,與革命英雄們共同經(jīng)歷那些艱苦的歲月,感受到革命英雄的壯舉,激發(fā)對祖國的熱愛之情。這樣,又怎么能不把學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、興趣都轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來呢?

        教學(xué)六年級《北京的春節(jié)》一課時(shí),先播放新年音樂,音樂的渲染,打開了學(xué)生記憶的大門,引起對新年情景的回憶,一下就活躍了課堂的氣氛,自然而然就把學(xué)生帶入了積極的學(xué)習(xí)中。

        萬事開頭難,配以適當(dāng)?shù)囊魳?,?chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)的情境,就能“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,從而達(dá)到“一石激起千層浪”的功效。

        二、著力點(diǎn):用“樂”調(diào)情——萬紫千紅總是春

        1.深化文章主題

        在語文學(xué)習(xí)過程中,總有一些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,這個(gè)時(shí)候,巧妙地運(yùn)用音樂來調(diào)動(dòng)情感,能使教學(xué)情感基調(diào)得到更高層次的升華,從而深化文章的主題。

        聽全國特級教師王菘舟老師執(zhí)教《慈母情深》這一課,我印象最深的是他對“情”字的把握,真可用一個(gè)“深”字概括。結(jié)尾處,歌曲《懂你》響起:“……把愛全給了我,把世界給了我,從此不知你心中苦與樂,多想靠近你,依偎在你溫暖寂寞的懷里……”深情的歌曲伴隨著一幅幅慈母或母子的圖片出現(xiàn),讓我的心怦然一震,我想,此時(shí)學(xué)生的心也會(huì)為之一震,原來,作為母親,要灑下多少辛酸的汗水來養(yǎng)育孩子呀,此時(shí)慈母之間的深情已經(jīng)定格在學(xué)生的心中,音樂調(diào)情作用被發(fā)揮得淋漓盡致,學(xué)生自然而然把握了文章的主題。

        2.提升朗誦水平

        語文課中,配合音樂朗誦是常用的教學(xué)手段。配樂作為一種對語言的渲染,是反映作品情意與表達(dá)內(nèi)容的載體,可以把音樂與聲音更好地融合為一體。

        朗讀《秋天的雨》《匆匆》這樣的散文,配合舒緩的鋼琴曲,營造特定的情境,使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,體會(huì)作者散文的情境;《伯牙伯弦》《楊氏之子》這種古文,配以古箏樂曲朗誦,更有古文的味道;誦讀經(jīng)典詩文,更離不開音樂的輔助,離開了音樂,讀它們就會(huì)顯得單調(diào),難以淋漓抒發(fā)心中情感……配以音樂朗誦,久而久之,學(xué)生的朗誦水平也會(huì)在這種意境中不斷提升?!叭f紫千紅”的音樂,只要能準(zhǔn)確使用,恰當(dāng)運(yùn)用,就能起到不可或缺的作用。

        三、補(bǔ)足點(diǎn):托“樂”補(bǔ)白——千樹萬樹梨花開

        語文教材中的許多課文,其實(shí)都有留白處,在教學(xué)過程中,通過音樂對課文中的留白進(jìn)行個(gè)性化或是情感的補(bǔ)充,使學(xué)生更深入地理解作者在文章中表達(dá)的意思。

        《生命 生命》一文中杏林子被飛蛾求生、瓜苗生長和靜聽自己的心跳所感動(dòng),發(fā)出“雖然生命短暫,但是,我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值”的感嘆。杏林子的文章寫得固然好,可我覺得她本身的故事更能打動(dòng)學(xué)生:此時(shí),世界名曲《斯卡波羅集市》的曲調(diào)飄揚(yáng),凄美婉轉(zhuǎn),能給人以心靈深處的觸動(dòng),在音樂聲中我深情地介紹:

        “杏林子12歲就得了一種怪病——類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,這種慢性疾病完全無藥可治,患者等于被宣判了漫長的死刑。而她卻憑著自己樂觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力,成為風(fēng)靡港臺(tái)和東南亞的著名作家?!?/p>

        這是多少辛酸淚水才匯集出的人生?。∥医榻B完后,學(xué)生還沉浸在音樂聲中,心中的情感蓄勢待發(fā)。我就勢發(fā)問:此時(shí)此刻,你有什么想說的嗎?學(xué)生很踴躍——

        生1:殘疾人都能珍視自己的生命,取得如此成就,何況我們正常人呢!

        生2:生活中沒有什么困難是克服不了的,我們一定要積極面對。

        ……

        值得注意的是,利用音樂補(bǔ)白,音樂通常不能單獨(dú)存在,它要配合以文字、圖片,才能最大限度地發(fā)揮作用。教學(xué)古詩《憶江南》,教師利用PPT播放江南美景組圖,配合以古箏名曲《琵琶語》,這首曲子的曲風(fēng)清幽婉轉(zhuǎn),與這首詩的基調(diào)十分吻合,學(xué)生沉醉在江南美景中,流連忘返,情意自生。

        利用音樂補(bǔ)白,能讓“千樹萬樹梨花開”,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,對學(xué)生更深入、全面地把握課文、理解課文作用重大。

        合理使用音樂,為語文課堂營造了最貼切的氛圍,給語文教學(xué)補(bǔ)充了最到位的詮釋,也給教學(xué)者帶來了最有內(nèi)涵的享受。它是語文課堂教學(xué)這道“大餐”中不可或缺的調(diào)味品。如果我們語文教師都能在教學(xué)中充分地利用和使用它,那么,我們所“烹制”出的“大餐”勢必將會(huì)愈加美味,愈加余味悠長。

        參考文獻(xiàn):

        曾祥芹.閱讀教學(xué)新論[M].語文出版社,1999.

        編輯 謝尾合

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