摘 要：Photoshop圖形圖像處理是中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，是平面設(shè)計(jì)人員必須掌握的重要設(shè)計(jì)工具。這一課程教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握基于Photoshop的平面設(shè)計(jì)知識(shí)及相關(guān)操作技能，因此其實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提出的要求也非常高，即學(xué)生要掌握Photoshop的各種軟件基礎(chǔ)知識(shí)，并將這些軟件技術(shù)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中，從而完成平面設(shè)計(jì)工作。如今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求和要求都在不斷增加，中職學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才卻和企事業(yè)單位實(shí)際崗位所需人才的專(zhuān)業(yè)能力并不相適應(yīng)，這就要求中職Photoshop圖形圖像處理課程的改革與創(chuàng)新必須落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：中職教育；Photoshop軟件；圖形圖像處理；平面設(shè)計(jì)；課程改革

中職教育的特點(diǎn)就是以能力為本位，并且以就業(yè)為導(dǎo)向，主要教育目的就是培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)企事業(yè)崗位需求的專(zhuān)業(yè)人才。而這種人才的最大特征就是具備足夠的實(shí)踐能力，人才的實(shí)踐能力反映著其專(zhuān)業(yè)水平，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外。以往中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并不夠到位，而只有在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能更好地提升人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、Photoshop圖形圖像處理課程概述

Photoshop軟件可簡(jiǎn)稱(chēng)為PS軟件，其是一種跨平臺(tái)平面圖像圖形處理軟件，主要對(duì)現(xiàn)有的圖像實(shí)施編輯與加工處理，同時(shí)輔助特殊的效果，從而滿(mǎn)足圖形圖像處理加工的特殊要求。而Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)內(nèi)容涵括了各種PS軟件工具、菜單和面板等使用方法，也包括圖層、文本、路徑、通道以及濾鏡等等方面的使用技巧。因此，這門(mén)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也具有藝術(shù)性的特點(diǎn)。在平面設(shè)計(jì)軟件中，PS軟件的功能最為強(qiáng)大，其輔助工具、編輯手段以及設(shè)計(jì)技巧豐富多樣，處理后的圖形圖像效果也非常豐富，具有極好的發(fā)展前景。對(duì)于中職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，PS圖形圖像處理技術(shù)是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須熟悉與掌握的生存技能。同時(shí)，這一課程的有效教學(xué)成為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)職教師必須予以重視的課程教學(xué)。

二、Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)現(xiàn)況

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)在迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖像處理工具也多種多樣，而PS是備受歡迎且功能最強(qiáng)大的圖形圖像處理軟件。只是國(guó)內(nèi)的中職學(xué)校在開(kāi)展相關(guān)課程時(shí)，始終圍繞著學(xué)科內(nèi)容為中心，不能充分滿(mǎn)足實(shí)踐性的教學(xué)要求，一旦學(xué)生步入社會(huì)，就很容易暴露出其專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能薄弱的缺陷，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)崗位對(duì)技術(shù)人才的要求，不利于學(xué)生養(yǎng)成崗位職業(yè)能力，也就很難促進(jìn)人才的職業(yè)成長(zhǎng)。PS圖形圖像處理課程具有非常顯著的實(shí)踐性與技能性，若是缺乏有效的教學(xué)模式，就很容易導(dǎo)致課程教學(xué)效率低下問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中難以全面透徹地傳授知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生也很難全面掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)學(xué)而不精的問(wèn)題。嚴(yán)重時(shí)，學(xué)生甚至?xí)?duì)PS圖形圖像處理技術(shù)的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知誤區(qū)，也就很難提高自身對(duì)PS圖形圖像處理技術(shù)的實(shí)踐操作能力。再加上當(dāng)前的PS圖形圖像處理課程沒(méi)有真正貫徹落實(shí)自主學(xué)習(xí)的新要求，缺少相配套的先進(jìn)輔助材料，很難滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。因此，對(duì)中職PS圖形圖像處理課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新具有必要性。

三、Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)改革

要實(shí)現(xiàn)Photoshop圖形圖像處理課程的改革，主要從以下幾個(gè)方面入手：第一，加大師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建起校企聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。中職學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊，就更要注重加大雙師型隊(duì)伍建設(shè)的力度，讓教師能夠把握PS圖形圖像處理的發(fā)展脈搏，并具備扎實(shí)的PS圖形圖像處理理論功底，同時(shí)還具備極高的教學(xué)技能，推動(dòng)這一課程的教學(xué)改革。第二，對(duì)課程體系進(jìn)行改革，結(jié)合企業(yè)工作過(guò)程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，突顯以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)思路，將課程內(nèi)容融入到真實(shí)的工作任務(wù)之中。第三，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用。即是在虛擬的工作環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)完成具體的工作任務(wù)來(lái)有效驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程，然后對(duì)具體任務(wù)的需求進(jìn)行分析，再展開(kāi)任務(wù)設(shè)計(jì)的討論，最終獲得具體可行的解決方法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以熟悉實(shí)際的工作流程，并且掌握靈活運(yùn)用知識(shí)的技巧。第四，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化。

四、Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)創(chuàng)新

（一）豐富Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)內(nèi)容

PS軟件的基本使用方法包括各種工具功能及使用方法、菜單命令的使用方法、圖層、通道、路徑以及濾鏡的相關(guān)使用方法。教師在講授的過(guò)程中，可以為學(xué)生展示多種多樣的平面設(shè)計(jì)作品，使其可以在整體上了解PS圖形圖像處理課程，特別是要為學(xué)生展示通過(guò)PS軟件處理后的特殊效果圖，讓學(xué)生可以直觀(guān)感受到PS軟件在圖形圖像處理方面的強(qiáng)大功能，激起學(xué)生對(duì)PS圖形圖像處理技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在作品展示方面，也可以插入歷屆學(xué)生的出色作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中了解作品的整體構(gòu)思、處理創(chuàng)意、圖片色彩以及整體效果等等，站在審美的角度去拓展自己在PS圖形圖像處理方面的知識(shí)面，同時(shí)也可以在一定程度上促使學(xué)生產(chǎn)生向歷屆優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生可以相信自己也能夠完成這一課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。而除了基本的知識(shí)教學(xué)，教師還需要引入新的元素，去豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師可以充分利用這些情況，以數(shù)碼照片Photoshop圖形圖像處理為主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)單元。在這一教學(xué)單元中，教學(xué)內(nèi)容可以包括數(shù)碼照片紅眼現(xiàn)象的消除方法、曝光不足的處理方法、偏色照片的調(diào)整方法等等。這一教學(xué)單元既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也體現(xiàn)了貼近生活的原則，能夠讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用地解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，提高其實(shí)踐操作能力，這利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)PS圖形圖像處理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）輔以典型與趣味的實(shí)例來(lái)提高教學(xué)效果

PS圖形圖像處理實(shí)際上具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，并非是易于理解的內(nèi)容。因此，教師要輔以典型和趣味的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生有效理解教學(xué)內(nèi)容，使其可以更好地掌握PS軟件各種工具的實(shí)際運(yùn)用。比如在路徑描邊的教學(xué)過(guò)程中，教師可以加入郵票制作和運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)等操作實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)；又比如在坐標(biāo)和徑向模糊濾鏡教學(xué)過(guò)程中，可以加入放射性文字制作的例子輔助教學(xué)。第一種是借助濾鏡菜單里面的風(fēng)濾鏡來(lái)實(shí)現(xiàn)，第二種是借助濾鏡菜單里面的輻射與動(dòng)感模糊來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以引入兩種制作方法處理而成的作品，讓學(xué)生去觀(guān)察，去辨別哪一種制作方法處理而成的作品更佳。再比如在摳圖功能的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生掌握選區(qū)制作技術(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)工具箱的魔術(shù)棒和套索等工具來(lái)完成，又或者通過(guò)色彩范圍命令來(lái)完成。教師要注意輔以典型的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Photoshop圖形圖像處理的實(shí)踐能力

要讓學(xué)生真正掌握好Photoshop圖形圖像處理技術(shù)，還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。因此，可以采用“模仿制作+自我創(chuàng)意”的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能，體現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)化、熟練操作和開(kāi)拓創(chuàng)新的循序漸進(jìn)的實(shí)踐過(guò)程。教師應(yīng)該為學(xué)生安排足量的模仿制作任務(wù)，即讓學(xué)生參照他人優(yōu)秀作品的制作步驟展開(kāi)模仿操作學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步消化這一課程的基本知識(shí)，并進(jìn)一步熟練相關(guān)操作方法，為開(kāi)拓其創(chuàng)造性思路打下基礎(chǔ)。第一步，教師為學(xué)生提供詳細(xì)的制作步驟與參數(shù)設(shè)置說(shuō)明，讓學(xué)生在熟悉各個(gè)工具與命令運(yùn)用的基礎(chǔ)上模仿制作。第二步，教師沒(méi)有為學(xué)生提供詳細(xì)的制作步驟及相關(guān)參數(shù)設(shè)置說(shuō)明，而是為學(xué)生提供最終的效果圖，輔以主要工具和命令的相關(guān)提示，讓學(xué)生去完成制作任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)PS圖形圖像處理技術(shù)的實(shí)踐操作能力。當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定量的時(shí)候，可以讓學(xué)生在看到平面設(shè)計(jì)相關(guān)效果圖時(shí)，不需任何提示，就可以制作出相應(yīng)的效果圖。第三步，教師在強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力之后，可以為學(xué)生適當(dāng)布置任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作個(gè)性化的作品。既可以個(gè)人自主完成，也可以以小組形式來(lái)完成。在自主設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，學(xué)生可以在自主的思考、探索和實(shí)踐操作過(guò)程中，不斷地開(kāi)闊自己的設(shè)計(jì)思路，提高自身的創(chuàng)新水平。在這個(gè)方面，教師可以通過(guò)以評(píng)促學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新的興趣與積極性，可包括教師評(píng)價(jià)形式、學(xué)生互評(píng)形式、學(xué)生自評(píng)形式等等。另外，教師也可以在教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站公布學(xué)生設(shè)計(jì)制作的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生積極參與到投票評(píng)選的過(guò)程中，既可以肯定學(xué)生作出的努力，也可以促使學(xué)生找出自己的不足，然后在不斷反思的過(guò)程中更好地開(kāi)拓自己的思路，更加積極地去自我創(chuàng)新，提高自身的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，Photoshop圖形圖像處理課程具有極強(qiáng)的藝術(shù)性、綜合性以及實(shí)踐性，要讓學(xué)生熟悉和掌握PS軟件各種工具和命令功能的操作，從而制作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還需要中職學(xué)校做好這一課程教學(xué)的改革，同時(shí)要求教師做好這一課程的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠成為滿(mǎn)足企事業(yè)單位崗位需要的技能型人才，提高其未來(lái)就業(yè)率，促進(jìn)其職業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳堅(jiān)良.淺談中職《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016（2）：83-83.

[2]郭靖.如何讓中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)好Photoshop軟件[J].考試周刊，2016（79）：120-120.

作者簡(jiǎn)介：許羽凌，廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校。