摘 要：隨著新課改的推廣、多媒體技術(shù)的普及，微課作為一種新興的教學(xué)方式，已逐步被應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。因其形式新穎、播放時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容明確等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，越來越受到教師及學(xué)生的喜愛。特別是針對(duì)難點(diǎn)多、講授難的高中英語教學(xué)，其輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)更為明顯。本文將從微課的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；微課

隨著社會(huì)的進(jìn)步，如今微課已逐步的被各學(xué)校應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)模式不僅給課堂帶來了新的活力，同時(shí)也打破了陳舊的教學(xué)模式與教學(xué)思想。而高中英語教學(xué)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)難的事實(shí)已不言而喻，所以，如何將微課融入到教學(xué)當(dāng)中，助力高中英語教學(xué)，是教師在今后教學(xué)過程當(dāng)中需要思考的問題。

一、微課的優(yōu)勢(shì)

首先，微課具備主題明確、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。其針對(duì)教學(xué)課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，用直觀、簡(jiǎn)單的視頻方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更易理解和掌握知識(shí)難點(diǎn)。

其次，微課還具備時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)。通常情況下，一個(gè)微課視頻一般在10到15分鐘左右，但教學(xué)目標(biāo)清晰、明確，如此方便教師在教學(xué)過程中引入微課，從而豐富教學(xué)形式，以解決因長(zhǎng)時(shí)間單純的講授式教學(xué)帶來的學(xué)生注意力不集中等問題[1]。另一方面，從學(xué)生角度出發(fā)，因微課時(shí)間較短，學(xué)生可以在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

再次，微課還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為高考中的重點(diǎn)考試科目，其重要性早已被學(xué)生們所悉知，但由于學(xué)生水平不同、自制能力不同等各方面原因，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，更無學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而此時(shí)就體現(xiàn)了微課的優(yōu)勢(shì)，因其簡(jiǎn)短易懂、針對(duì)性強(qiáng)，且不同于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，微課更加有趣生動(dòng)，更利于學(xué)生接受，故此更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣及動(dòng)力，英語教學(xué)效率自然而然便會(huì)大幅提升。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）教學(xué)難點(diǎn)中應(yīng)用微課

多年從教經(jīng)驗(yàn)告訴我們，英語課程每篇文章都會(huì)有知識(shí)難點(diǎn)，而對(duì)此進(jìn)行講解不但耗時(shí)較長(zhǎng)，且學(xué)生不易理解，但課堂時(shí)間有限，不能過多對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行講解。針對(duì)此問題，教師可以在課前將知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行整理，并制作成簡(jiǎn)短的微課視頻，讓學(xué)生便于理解、吸收，更節(jié)省了課堂的寶貴時(shí)間。比如在講授被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，教師可以將其構(gòu)成以及其特殊形式等這些知識(shí)點(diǎn)制作成簡(jiǎn)短的微課視頻，在課堂上進(jìn)行播放，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行觀看，以達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，只有通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)才能真正的提高學(xué)生英語水平?？偠灾?，利用簡(jiǎn)短且有針對(duì)性的微課進(jìn)行教學(xué)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為日后英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生為主體

以人為本是新課改對(duì)于教師們提出的要求，這就要求教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)地位，而不再是傳統(tǒng)教育方式下的被動(dòng)接受[2]。高中英語的教學(xué)目的在于讓學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生英語口語及英語聽力水平。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，一改以往單純講授式教學(xué)方法，運(yùn)用微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生英語聽力水平，鍛煉學(xué)生英語口語水平。

例如，教師在講解高一年級(jí)必修三Unit 1《Festivals around the world》時(shí)，可以通過微課視頻，向同學(xué)們展示各國家不同節(jié)日所代表的不同含義，以及人們的慶祝方式，讓學(xué)生通過直觀的方式，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握課程知識(shí)點(diǎn)。然后將學(xué)生分組，小組討論，共同完成Comprehending中練習(xí)2的問題4-5。討論結(jié)束后每個(gè)小組派一名代表，向全班匯報(bào)本組討論的結(jié)果。最后由教師引導(dǎo)學(xué)生，得出盡量一致的結(jié)果。如此不但增加了學(xué)生參與度、提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生英語聽力水平及口語水平。

（三）課后運(yùn)用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)

由于缺乏語言環(huán)境，同時(shí)英語在生活中被實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)比較少，故，僅靠課上學(xué)習(xí)，學(xué)生無法完全掌握各種知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)課后復(fù)習(xí)的重要性就凸顯出來。但課后即無教師實(shí)時(shí)講解，又無法完全記住教師課堂上的每句話，如何復(fù)習(xí)，就成了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的障礙[3]。微課作為利用多媒體播放的教學(xué)視頻，在如今這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)，微課的方便性不言而喻，學(xué)生可隨時(shí)觀看需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，亦可反復(fù)觀看，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)的限制。如此學(xué)生便可以隨時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、鞏固課上知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語

高中英語本身難度較大，知識(shí)點(diǎn)較初中英語更為復(fù)雜，無論是對(duì)于教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都有一定難度。那么，如何提高英語教學(xué)效率、提升學(xué)生成績(jī)，就需要教師們創(chuàng)新教學(xué)模式，將微課切實(shí)的應(yīng)用到教學(xué)中來，運(yùn)用微課簡(jiǎn)短、有趣且針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，從而提高高中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)昌興.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].作文成功之路（上旬），2017（10）：11.

[2]謝靜.微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].英語廣場(chǎng)（下旬刊），2017（4）：155-156.

[3]杜澤瑞.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].魅力中國，2017（37）：71.

作者簡(jiǎn)介：劉柱英，湖南省永州市零陵區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。