摘 要：初中語文教學(xué)的情感教育目標(biāo)是近年來提出來并明確規(guī)定要深入貫徹落實(shí)的一項教育目標(biāo)，本文從情感教育角度出發(fā)，探析如何在初中語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)情感教育。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；教學(xué)；策略

一、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育存在的問題

（一）教師語文情感意識欠缺

由于應(yīng)試教育的思想禁錮，教育方向一直是向考試看齊，向考試內(nèi)容看齊，考試考什么，就教什么，不考什么，那就是不需要教的。這樣的思想導(dǎo)致一些語文教師就認(rèn)為語文教學(xué)只是教學(xué)一些語文知識而已，一些情感體會等都是不重要的，重要的是掌握語文知識然后考個好成績就行了。應(yīng)試教育思想根深蒂固，很多教師都意識不到在語文教學(xué)中情感教育的重要性，這就使得初中語文教學(xué)一直缺乏趣味性，學(xué)生普遍對于語文教學(xué)不太感興趣。

（二）教學(xué)設(shè)計中情感教育不足

現(xiàn)在的初中語文教育中有很多的教育模式都是固定的，一成不變的，并且教師在教學(xué)的設(shè)計和過程中都只關(guān)注到了如何教學(xué)才能是學(xué)生掌握更多的語文知識，而沒有關(guān)注到如何教學(xué)能使學(xué)生從語文教學(xué)中學(xué)到更多，這個更多不只指的是語文知識，還有比如語文素養(yǎng)、文學(xué)思想、文學(xué)情感等一些精神層面的東西，這部分是被很多的語文教師所忽視的。或者即使有一些涉及到了情感教育，但也并不課堂的主角，寥寥數(shù)語講清楚即可，具體體會感悟?qū)W生課后自行感受，課堂教學(xué)中教師并沒有將情感教育的教育目標(biāo)重要性凸顯出來，反而是將其邊緣化，這樣對于情感目標(biāo)的語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是有百害而無一利。

（三）教師與學(xué)生溝通不足

現(xiàn)在的很多教師都沒有將師生的互動溝通作為教學(xué)的重點(diǎn)，課堂教學(xué)的也是教師的一人表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識被動地接受教師的傳授。這樣的教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是疏遠(yuǎn)的，關(guān)于學(xué)習(xí)中或者生活中出現(xiàn)的一些問題教師也不能及時的聽到學(xué)生是怎樣說的，學(xué)生也沒有一個良好的渠道去與教師溝通，這樣就導(dǎo)致了師生之間的交流隔閡的產(chǎn)生，長此以往，師生之間的隔閡越來越多，問題越來越大，這對于教學(xué)是十分不利的。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育策略

當(dāng)前的社會教育發(fā)展情況下，初中教育存在著很多的問題，需要教師的一致努力，以下是我總結(jié)出來的幾點(diǎn)經(jīng)驗之談，具體分析了怎樣在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育的教育目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)教師的語文情感意識

初中語文教學(xué)應(yīng)該是一場教師與學(xué)生之間的語文世界中的修行，是一場關(guān)于語文的美的發(fā)現(xiàn)與拓展的旅程。因此，初中語文教師不僅僅要在初中語文教學(xué)保證自身擁有強(qiáng)烈的教學(xué)愛好，崇高的教學(xué)素養(yǎng)、慢慢的工作熱情以外還要保證自身擁有足夠的情感教育的意識，因為教師的意識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著潛移默化的日積月累的影響作用的，教師應(yīng)該用自己的語文的熱情能夠去感染學(xué)生，用教室的語文素養(yǎng)去帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美，是學(xué)生從博大精深的語文海洋里尋找自己的一方凈土，自己去感悟體會語文的魅力。另一方面，情感教育不是強(qiáng)求就可以實(shí)現(xiàn)的，教師必須要有循序漸進(jìn)的引導(dǎo)的情感教育的意識，逐步從語文的字里行間引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去理解、去體會、去感悟，從而獲得情感的升華。

（二）明確教學(xué)設(shè)計中的情感教育目標(biāo)

教師在教學(xué)之前首先應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容中所涉及的教學(xué)目標(biāo)弄明白搞清楚，明確教學(xué)的方向與教學(xué)目的，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定相關(guān)教學(xué)計劃。新課改對于初中語文教育提出的一個明確的目標(biāo)要求就是在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，初中語文教學(xué)的一個基本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的情感。因此，這對初中語文教師提出的要求是初中語文教師必須將初中語文教學(xué)的基本理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由知識教學(xué)變?yōu)榍楦薪虒W(xué)，教師的教學(xué)目的不僅僅是通過教學(xué)語文知識使學(xué)生獲得更好的語文考試成績，獲得更多的語文知識，而是通過語文教學(xué)使學(xué)生感受到語文的魅力與語文的內(nèi)涵，使學(xué)生從語文教學(xué)中獲得情感的熏陶。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)該積極地從語文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵層面去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解作者的情感，體會文章的意蘊(yùn)，感受文章的文風(fēng)文氣，從中獲得思想品性、道德修養(yǎng)等方面的熏陶培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)師生情感溝通交流

初中生的年齡特征決定了很多的初中生會經(jīng)歷一個“叛逆期”，因此，初中時期的情感教育尤為重要。教師想要真正的在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育的教育目標(biāo)，首先按應(yīng)該積極的查找出現(xiàn)情感問題的緣由，然后再尋根究因，順藤摸瓜找出原因，比如教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，或者與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，還有可以與一些出現(xiàn)問題的學(xué)生的朋友進(jìn)行溝通，爭取從多種渠道獲得學(xué)生的出現(xiàn)問題的原因，然后再根據(jù)具體原因制定相應(yīng)解決方案，達(dá)到情感教育的目的，或者教師可以利用語文課堂中的一些教學(xué)案例來組織開展一些活動，來加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，比如組織大型座談會，一些有談心活動也可以，拉近師生距離，提升師生感情，使教師能夠真正的做到與學(xué)生的零距離溝通。

情感教育的重要性是有目共睹的，當(dāng)前我國的初中教育應(yīng)該將情感教育作為教學(xué)的一個重點(diǎn)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。由于我國的初中語文教育現(xiàn)狀與初中語文教育的改革實(shí)踐，一些問題雖然已經(jīng)被解決，但是一些新的問題也被挖掘出來，問題不斷。因此，教師要加強(qiáng)自己的情感教育的意識，明確情感教育目標(biāo)，并積極的通過語文教育來滲透情感教育，積極實(shí)現(xiàn)情感教育的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勤科.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2014（23）：98.

[2]王阿麗.基于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育工作分析[J].中國校外教育，2016（17）：111+79.

[3]余永梅.淺析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].中華少年，2015（21）：77-78.

作者簡介：孔祥棟，寧陽第二實(shí)驗中學(xué)。