摘 要：研究自媒體在高校思想政治教育中的功能定位以及優(yōu)化路徑，能夠有效提升高校思想政治的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將分析自媒體在高校思想政治教育中的功能定位，其中主要包括教育載體功能、意識形態(tài)功能以及輿論引導(dǎo)功能等方面內(nèi)容。并研究自媒體在高校思想政治教育中的優(yōu)化路徑，其中主要包括轉(zhuǎn)變思想政治建設(shè)的教學(xué)觀點、提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)以及強化自媒體平臺的建設(shè)質(zhì)量三方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校思想政治教育；功能定位

隨著時代的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，在此基礎(chǔ)上，許多信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到實際教學(xué)中，并取得了一定的應(yīng)用成果。目前在實際建設(shè)中應(yīng)用最廣泛的技術(shù)為自媒體平臺建設(shè)技術(shù)，該技術(shù)在實際應(yīng)用的過程中能夠為教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。在自媒體平臺中，學(xué)生與教師能夠?qū)崿F(xiàn)實時互動，這種方式能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互交流，進(jìn)而提升最終的教學(xué)質(zhì)量。本文將以高校中的思想政治教學(xué)為例，研究自媒體在高校思想政治教學(xué)中的優(yōu)化路徑。

一、自媒體在高校思想政治教育中的功能定位

（一）教育載體功能

自媒體在實際應(yīng)用的過程中能夠起到承載、傳播思想教育因素的目的，因此具有一定的教育載體功能，教育載體是思想政治教育工作能夠順利開展的前提條件，同時也是教育質(zhì)量的保障。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中能夠利用教育載體表達(dá)自己心中的真實想法，自媒體在實際運行過程中具有信息量大以及信息傳播速度快等優(yōu)點，在高校思想教育過程中能夠提升教師與學(xué)生之間的互動性。首先，自媒體能夠承載大量的思想政治教育信息，其次，自媒體能夠為教師與學(xué)生提供一定的溝通橋梁，最后，自媒體是一種較為緊密的互動方式。

（二）意識形態(tài)功能

意識形態(tài)功能主要指的是在思想政治教育過程中，自媒體能夠傳達(dá)出某種意識形態(tài)，具有較強的主觀意識，在此過程中具有一定的控制職能以及預(yù)設(shè)性職能等。在當(dāng)今時代的教學(xué)課堂中，越來越重視學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，學(xué)生在教學(xué)過程中的話語權(quán)也得到了提升，而自媒體能夠使學(xué)生心中的想法以及意志力充分發(fā)揮出來，在潛移默化中發(fā)揮出思想教育的作用。

（三）輿論引導(dǎo)功能

在高校教學(xué)過程中，由于學(xué)生還沒有完全進(jìn)入到社會，缺乏一定的社會實踐，在此過程中的人生觀、價值觀以及世界觀等沒有完全形成，在此過程中，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)以及正能量的傳播，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀以及人生觀。自媒體在實際應(yīng)用的過程中能夠滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各個方面，能夠提升學(xué)生對自媒體信息的認(rèn)同程度。在此過程中，學(xué)生利用自媒體體會社會中發(fā)生的典型事件，并通過自媒體發(fā)表自己的想法，這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生在校園中形成正確的價值觀以及人生觀，同時對事件具有正確的判斷性，充分發(fā)揮出自身的輿論引導(dǎo)功能[1]。

二、自媒體在高校思想政治教育中的優(yōu)化路徑

（一）轉(zhuǎn)變思想政治建設(shè)的教學(xué)觀點

在思想政治教學(xué)的過程中，教師是課堂上的引導(dǎo)者，因此教師的教學(xué)思想對最終思想教育質(zhì)量起著決定性的作用，隨著時代的不斷發(fā)展，教師在實際教學(xué)中的思想也應(yīng)發(fā)生一定的變化。例如，將自媒體與思想政治教育平臺相互結(jié)合，在此過程中可以提升學(xué)生對課堂的興趣程度。在收集相關(guān)資料的過程中，教師可以讓學(xué)生利用自媒體工具自主展開教學(xué)資料收集，這種方式能夠避免在實際教學(xué)課堂中出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生在自主收集資料之后，可以針對自己收集的資料建立相應(yīng)的主題，這種方式能夠在保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，提升思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)

學(xué)生在思想政治課堂中是教育信息的接受者，同時也是教育信息的傳播者，在此過程中媒介素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在實際思想政治知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要提升自身對信息的識別能力，由于在自媒體中的信息量較大，其中不乏一些錯誤信息以及重復(fù)信息，因此學(xué)生必須具備較強的信息識別以及信息判斷能力。在此過程中的主要方式就是培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，例如，教師在實際課堂過程中除了需要講解思想政治教學(xué)理論知識之外，同時還需要對學(xué)生的信息篩選能力、信息獲取能力以及信息使用能力等展開培養(yǎng)，這種方式能夠有效提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，避免受到自媒體中不良信息的影響，判斷事件的過程中始終保持公平公正的態(tài)度，這也是思想政治教學(xué)中的主要內(nèi)容。

（三）強化自媒體平臺的建設(shè)質(zhì)量

要想不斷提升自媒體在實際思想政治教學(xué)中應(yīng)用質(zhì)量，其中最主要的因素就是提升自媒體平臺建設(shè)的全面性以及有效性。高質(zhì)量的自媒體平臺能夠提升思想政治知識的傳播質(zhì)量，使其成為有效的知識載體。例如，在強化平臺建設(shè)的過程中，需要建立統(tǒng)一的自媒體平臺系統(tǒng)，其中主要包括微信、短信、微博以及QQ群等，將以上自媒體資源展開充分整合，這種方式能夠提升自媒體平臺在實際建設(shè)過程中的綜合性以及統(tǒng)一性。另外，不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有自媒體平臺中存在的問題，并制定相應(yīng)的解決完善方案，這種方式能夠保證自媒體平臺中教師與學(xué)生具備較高的積極性，為未來自媒體平臺的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可以看出，在研究自媒體在高校思想政治建設(shè)優(yōu)化路徑的過程中，需要從教師、學(xué)生以及自媒體平臺自身出發(fā)，制定出完善的自媒體優(yōu)化計劃，最終達(dá)到提升思想政治教學(xué)質(zhì)量的目的[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著人們對高校思想政治教育的關(guān)注程度越來越高，如何提升高校思想政治教學(xué)的質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究研究自媒體在高校思想政治教學(xué)中的路徑優(yōu)化方式發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究，能夠有效提升高校思想政治教學(xué)的教育質(zhì)量，同時還能提升自媒體平臺的建設(shè)質(zhì)量。由此可以看出，研究自媒體在高校思想政治教學(xué)中的路徑優(yōu)化方式，能夠為今后自媒體在高校思想政治教學(xué)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高致宇，趙曄煚，鄔祎潔.自媒體在產(chǎn)學(xué)合作教育中的運用對高校思想政治教育的影響[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（52）：273-274.

[2]丁力.組織傳播語境中的育人新陣地——論學(xué)生媒體在高校思想政治教育中的獨特作用[J].蘭州學(xué)刊，2015（11）：215-218+68.

作者簡介：陶艷艷（1985—），女，漢族，河南新野人，碩士研究生，助教，主要研究方向：思想政治教育。