陳永輝

【摘 要】高中化學(xué)是高中教育的重要組成部分。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開拓學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。因此，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)，從化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)視角下，具有針對(duì)性的開展高中化學(xué)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課改的深入實(shí)施，素質(zhì)教育被提上日程，教學(xué)上要“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”成為教學(xué)的關(guān)鍵，就此核心素養(yǎng)理念在教育領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學(xué)科教育，化學(xué)課程作為一門重要學(xué)科，應(yīng)在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。首先就需要構(gòu)建化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視角，在其指導(dǎo)下開展化學(xué)教學(xué)工作，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。至于高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么，如何在其視角下開展教學(xué)工作，本文就此做具體分析。

一、高中學(xué)生核心素養(yǎng)

教育作為一種社會(huì)活動(dòng)，一種促進(jìn)人與社會(huì)發(fā)展的工具，要在有明確和正確方向的指引下才能有效開展教學(xué)活動(dòng)，而核心素質(zhì)正是未來教育的方向。隨著我國關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)官方文件的正式發(fā)布，學(xué)生核心素養(yǎng)已成為一切教學(xué)活動(dòng)要遵循的目標(biāo)。就我國高中生而言，新形勢(shì)下的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育、三位科目、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)強(qiáng)化、升級(jí)、轉(zhuǎn)型甚至聚焦。具體可以指學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)以及綜合能力和實(shí)踐素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

（一）從學(xué)生角度構(gòu)建高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)涉及到多方面，包括學(xué)生的文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，自我發(fā)展領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，可以健全學(xué)生個(gè)性問題，更好的融入社會(huì)，推動(dòng)自我發(fā)展。因此，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)十分重要，它是每個(gè)學(xué)生發(fā)展過程中不可或缺的元素。只有明確了學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中教師才能在教學(xué)中清楚需要“培養(yǎng)什么樣的人”，從而具有針對(duì)性的開展教學(xué)工作，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）從化學(xué)學(xué)科角度構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)

在構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)之前，首先要搞清楚什么是化學(xué)?；瘜W(xué)是一種自然科學(xué)，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，并在其原有物質(zhì)上創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。從化學(xué)本體論的視角來看，化學(xué)是探索物質(zhì)的科學(xué)，既注重揭示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互作用等，又致力于揭示物質(zhì)轉(zhuǎn)化為新物質(zhì)的變化規(guī)律。但是從認(rèn)識(shí)論上來看，化學(xué)只是在回答化學(xué)是如何研究物質(zhì)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的?；瘜W(xué)的發(fā)展歷程告訴我們，化學(xué)通過觀察和實(shí)驗(yàn)獲得對(duì)物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，再具體說就是化學(xué)通過物質(zhì)的微觀聯(lián)系、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等視角進(jìn)行分類比較、分析歸納，推理假設(shè)最終形成對(duì)物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并有在其基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。因此，化學(xué)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)知可以說是與物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科互相滲透融合、團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從價(jià)值論上看，化學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要作用，它在其自身得到發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展。結(jié)合對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們可以構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)研究方法、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究內(nèi)容和化學(xué)思想等。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下有效開展高中化學(xué)教學(xué)工作的策略

（一）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其理論知識(shí)復(fù)雜抽象，緊靠傳統(tǒng)口頭傳授式的教學(xué)講解并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，教師要做好理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)增加對(duì)化學(xué)理論的理解和認(rèn)識(shí)。例如，高中化學(xué)中混合物的分離和提純，針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只有親身體驗(yàn)過實(shí)驗(yàn)過程，才能充分理解和掌握混合物分離和提純的原理，熟悉混合物分離和提純的變化過程和結(jié)論，增加學(xué)生對(duì)這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而在教學(xué)上取得良好效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力

化學(xué)課堂教學(xué)上，教師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)的同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。只有學(xué)生敢于對(duì)提出質(zhì)疑和假設(shè)，才能引發(fā)對(duì)化學(xué)的探究精神，進(jìn)而激起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修一中的課程，從海水中可獲得的化學(xué)物質(zhì)。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，或是課下收集相關(guān)的化學(xué)資料，進(jìn)行探究，由此來提高學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的思考能力和參與性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯能力和思維創(chuàng)新能力

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，首先要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)理念、化學(xué)原理的掌握，讓學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來判斷化學(xué)事物。其次，學(xué)生要熟悉化學(xué)探究方法，對(duì)待化學(xué)問題可以合理的開展觀察、分析、演繹、推理和假設(shè)，采用科學(xué)的邏輯方法解決化學(xué)問題，提高化學(xué)知識(shí)運(yùn)用。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在化學(xué)現(xiàn)象中發(fā)散思維，多角度考慮問題，產(chǎn)生新的化學(xué)思路和方法。

（四）化學(xué)教學(xué)與科學(xué)前沿知識(shí)相結(jié)合

隨著化學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)逐漸融入多項(xiàng)學(xué)科中，正成為世界科學(xué)發(fā)展的重要力量。在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合化學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解最前沿的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視。

學(xué)科核心素養(yǎng)是提高高中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)格落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王陳穎.基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的元素化合物知識(shí)教學(xué)研究[D].2016

[2]強(qiáng)春春，宋蕊，占小紅.我國高中科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)透視[J].化學(xué)教學(xué)，2017（7）

[3]蔣楠.人教版高中必修化學(xué)課程中技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].2016

[4]龐博.化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)的研究與實(shí)踐[D].2016