翁建縣

【摘 要】初中化學(xué)教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，系統(tǒng)掌握化學(xué)理論知識(shí)，全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，作為教學(xué)的根本目標(biāo)。在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)在大發(fā)展，對(duì)于人才的需求也越來越嚴(yán)格。初中化學(xué)教學(xué)，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)成適合社會(huì)主義建設(shè)需要的人才，它將作為目前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的重要研究話題。本文就個(gè)人在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的具體做法略作探討和研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)素養(yǎng)；自主研究

化學(xué)素養(yǎng)是新的教學(xué)話題，具有廣泛性、抽象性的特點(diǎn)，當(dāng)前我國(guó)化學(xué)學(xué)術(shù)界對(duì)其沒有統(tǒng)一的界定，主要包含：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和掌握基本概念，建立化學(xué)學(xué)習(xí)的框架；，能夠把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，增強(qiáng)靈活性；了解化學(xué)所包含的研究方法，以及具有一定的化學(xué)科學(xué)精神和化學(xué)研究觀念等；因此，在教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)的基本概念，完善化學(xué)知識(shí)體系，教師的教學(xué)理念的貫徹與教學(xué)措施的運(yùn)用尤為重要，另外，將初中化學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題，教師還應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生觀察比較、質(zhì)疑猜想、自主研討、動(dòng)手操作、總結(jié)形成等各方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生勤于思考、善于合作、勇于探索的化學(xué)科學(xué)精神和研究精神。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)的研究

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建化學(xué)基本概念

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，重視化學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，高度重視教師傳授的化學(xué)知識(shí)是否足夠豐富，是否能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和現(xiàn)代化教育教學(xué)事業(yè)的要求，對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程與方法，以及學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率；在實(shí)際的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的求知欲望或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生是否對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等諸多方面因素會(huì)直接影響到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是否有充足的熱情等方面關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著新課程改革的不斷深入，在化學(xué)教學(xué)中，教師要因材施教，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，除注重自身化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的不斷改革和創(chuàng)新，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)交流，幫助學(xué)生從探索交流過程中找到適合自身的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；比如，在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)筆記是一種學(xué)習(xí)方式，然而，教師不應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的筆記是否與黑板上的內(nèi)容一致，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記是否完整，而是關(guān)注學(xué)生是否記錄了此節(jié)化學(xué)課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)的解析方法，是否記錄了此節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注此節(jié)化學(xué)課堂哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是否對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有所幫助，是否能夠符合所有學(xué)生的個(gè)性化需求，大部分教師在化學(xué)課堂上單獨(dú)地講解枯燥乏味的化學(xué)定律和化學(xué)練習(xí)題，教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活當(dāng)中的實(shí)際例子，將這些化學(xué)理論知識(shí)與生活當(dāng)中的實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，準(zhǔn)確地掌握初中化學(xué)基本概念，化學(xué)概念的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的熟讀成誦，而是要求學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)體系，通過不斷地思考和探討，綜合所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通，分析比較，歸納總結(jié)出一些核心概念，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)過程的成功體驗(yàn)。

2.密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力

初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙階段，大部分知識(shí)是從社會(huì)實(shí)際與生活實(shí)際出發(fā)，去認(rèn)識(shí)自然界中的物質(zhì)與變化，包含著豐富的化學(xué)教育資源和學(xué)習(xí)資源，具有很大的關(guān)聯(lián)性和實(shí)用性，實(shí)際生活中的各種化學(xué)情境，它也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。然而，現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂大部分屬于傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)，換言之，簡(jiǎn)單機(jī)械性地記憶和模仿，通過習(xí)題的練習(xí)來獲取知識(shí)，方式單一，知識(shí)容量極其有限。在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確“知識(shí)從生活中來，運(yùn)用到生活中去”，通過創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的問題學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)與生活當(dāng)中的實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣和欲望，使得學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和自主探究；比如，教師在講解滅火的條件章節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生回憶二氧化碳的性質(zhì)，已經(jīng)知道二氧化碳有這樣的特性：二氧化碳密度大于空氣，它不能燃燒，也不能支持燃燒。所以它能滅火，為什么呢，這其實(shí)是破壞燃燒的一個(gè)條件，隔絕可燃物，消防員就是利用它來滅火。這就是理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)有學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出大家都熟悉的另一個(gè)問題，在生活中，木材著火了，怎么滅火？全班學(xué)生陷入了思考當(dāng)中，經(jīng)過一段時(shí)間的思考過后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生分析得到滅火的方式可以是用水澆滅。這其實(shí)是把溫度降至可燃物著火以下，這是滅火的另外一個(gè)原理；又比如，學(xué)生學(xué)習(xí)溶質(zhì)章節(jié)過程中，教師提出人們?nèi)粘７从车那逑匆挛镌鯓忧逑锤蓛舻膯栴}，如“是大量清水一次性漂洗干凈？”“還是少量的水進(jìn)行多次漂洗干凈？”這兩個(gè)問題是學(xué)生熟悉卻又容易疏忽的現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生的思考和尋找解決的途徑，課后布置學(xué)生親自驗(yàn)證，能夠把所學(xué)知識(shí)針對(duì)問題進(jìn)行解決。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，探究能力也提高了，創(chuàng)新思維也得到鍛煉，學(xué)生通過進(jìn)行不斷嘗試和探究，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。當(dāng)課堂結(jié)束之后，教師讓學(xué)生回家親自洗衣服，明白漂洗奧秘。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，活學(xué)活用。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和化學(xué)科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

初中化學(xué)知識(shí)而言， 大部分化學(xué)理論知識(shí)都較為抽象化，初中生理解比較具有難度，教師通過多采取演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使得抽象化的化學(xué)理論知識(shí)變得具體化和形象化一般化，有利于學(xué)生更加有效地理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，另外，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生進(jìn)行自主探索、觀察，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，掌握化學(xué)科學(xué)探究的方法；就初中化學(xué)教材來看，每個(gè)化學(xué)章節(jié)的學(xué)習(xí)都配備相對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，部分是化學(xué)教材上面直接表明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；比如，教師在講解空氣這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)鐘罩實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因時(shí)，教師都是把失敗原因羅列給大家，讓大家記結(jié)論住即可。我覺得教師應(yīng)是先不直接告訴學(xué)生，而是安排二組學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，第一組學(xué)生用足量的白磷做實(shí)驗(yàn)，第二組學(xué)生用一樣量的木炭，通過做兩個(gè)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥分析其失敗的原因，一方面，可以讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，另一方面，可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不局限于教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，也可以在生活中創(chuàng)造條件進(jìn)行各種不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；又比如，教師在講解酸堿指示劑中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中如何用各種花朵來自制指示劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；講到金屬防銹時(shí)，你是如何保護(hù)你的自行車的，如擦洗，擦干，其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠更加具體、生動(dòng)地觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象，讓化學(xué)理論知識(shí)變得更加具體化和形象化，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主探索能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和樂趣，使得學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握化學(xué)基本概念，構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的框架，通過開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際又運(yùn)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生主動(dòng)思考探究方法，培養(yǎng)自主探索科學(xué)精神，全面提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)、運(yùn)用解決問題的各種能力，全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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