齊愛華

【摘 要】新疆自治區(qū)是我國少數(shù)民族聚居區(qū)，長期以來，由于少數(shù)民族地區(qū)初中生對自然現(xiàn)象和物理學規(guī)律認知存在局限性和特殊性，少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學一直是教學重點和難點。特別是在新課程不斷深化改革的大背景下，需要教師高度重視少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學，要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)初中生語言和認知習慣，積極應(yīng)用全新教學模式和教學方法，推動物理教學工作能夠高效開展。本文主要結(jié)合實際情況，就少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學存在的問題和對策進行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；初中物理教學；存在問題；對策

長期以來，在少數(shù)民族地區(qū)，由于受到生活習慣和學習條件限制，大多數(shù)初中生對物理知識認知水平較低，在課堂學習過程中，常常感到十分吃力，突出表現(xiàn)為教師課堂教學十分賣力，學生學習效果差，教學效果差。如何結(jié)合教學實際提高學生學習物理興趣，探索適合少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學的新模式和新方法已經(jīng)成為擺在廣大初中物理教師面前一個急需解決的問題。進入新世紀以來，隨著新課程教學改革不斷深入推進，教學理念和教學方法都得到了切實改觀，教學設(shè)備也進一步完善，這就對探索初中物理教學對策提供了必要的方法和條件。

一、少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學現(xiàn)狀

最近幾年，隨著新課程教育理念不斷深入推進，先進的教學理念和教學方法逐漸應(yīng)用到各個學科教學中，并取得了可喜的教學成果。但是在少數(shù)民族地區(qū)，由于受到各種教學條件限制，新課程教育理念很難滲入。初中物理教學過程中依然采用傳統(tǒng)教學模式，教師在課堂上講解，學生在課堂上記筆記，整堂課看似十分協(xié)調(diào)，但在初中學生頭腦中留下印象的知識很少，教學質(zhì)量低下難以取得應(yīng)有的成效。初中物理傳統(tǒng)教學模式主要分為以下兩種，一種是分化淘汰型教學模式。這種教學模式堅持以升學率為唯一評價標準。很多學校給畢業(yè)班的物理教師下達一定的升學率指標，甚至將升學率和物理教師的獎金、職稱評價掛鉤。在這種不合理教學理念指導(dǎo)下按、初中物理教師并不能按照新課改要求開展教學，導(dǎo)致學生學習興趣低下，不能激起學生的積極性，學生自主能力完全被忽視。另一種就是灌輸式教學。這種教學模式依然以應(yīng)試教育為主，重視學生理論學習，輕視學生動手實踐。教師掌握整個課堂節(jié)奏，學生被動在課堂下聽講，整個課堂教學缺乏激情和師生之間互動。課堂教學過程中，教師一味的讓學生背理論記概念。在很多物理教師思想中認為，只要初中生能夠多記憶背誦知識點，就能夠很好地解決物理考試中的各種問題。在這種傳統(tǒng)教學模式下，大大限制了學生自主能力發(fā)揮，不能進一步激發(fā)起學生學習欲望和學習積極性，更談不上發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量。

二、初中物理教學存在問題

在我國廣大少數(shù)民族地區(qū)，由于教育相對較為落后，學生家長讓學生接受教育的意識普遍較差。這就直接導(dǎo)致了很多學生在小學階段并沒有打下堅實基礎(chǔ)，特別是學生觀察力、記憶力、注意力和思維能力較差，在對待一項事物時并不能持續(xù)保持旺盛的興趣和高度注意力、觀察力。當學生進入初中階段后，由于學習任務(wù)相對于小學階段更為繁重，受到前期不科學教育因素影響，很多學生在學習物理知識時常常感到十分吃力，甚至跟不上教學節(jié)奏。在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學主要存在以下幾方面的問題：首先，初中生觀察能力較差。很多初中生在學習物理知識時缺乏有效的觀察力，并不能針對物理實驗中的物理現(xiàn)象，就其出現(xiàn)的原因進行進一步探索，對教師依賴性較大，沒有養(yǎng)成一個良好的觀察習慣。在物理學習過程中，很多初中生學習不主動、不積極、缺乏自主學習動力，沒有對自己學習進行良好的規(guī)劃。整個學習過程需要在教師督促和引導(dǎo)下才能完成，常常依賴教師，一遇到問題就找趙師解決，自己不能主動探索。其次，記憶力能力較差。由于受到語言環(huán)境等因素影響民族地區(qū)初中生在學習物理知識和物理概念時存在很大難度。特別是對于一系列物理理論知識和概念的記憶和理解不到位，并不能在理解物理知識基礎(chǔ)上記憶相關(guān)理論。很多學生在學習物理知識時依然靠機械式的死記硬背，這樣很難提高學習效果。再次，注意力容易不集中。民族地區(qū)很多初中生，注意力不能保持長時間的集中，在學習過程中注意力集中范圍較少，并且主要關(guān)注物理表面現(xiàn)象，不能進一步深入探討。在上課過程中經(jīng)常出現(xiàn)走私、開小差的現(xiàn)象，對于物理現(xiàn)象的本質(zhì)抓不住，不能將持續(xù)性的學習注意力放在物理學習上。最后，思維能力較差。進入初中階段的學生思維還不是很成熟，主要以形象思維為主。他們對物理知識和物理現(xiàn)象的認識多停留在感性思維方面，并不能針對物理知識和物理現(xiàn)象進行深入的探討和理解。此外，大多數(shù)民族地區(qū)，初中生不善于深入分析物理學問題和綜合分析比較，難以理解抽象性的物理概念和物理學規(guī)律，更談不上提高學生思維創(chuàng)造能力。

三、少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學對策分析

1.利用多種途徑培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣能夠更好的引導(dǎo)學生參與到物理學習中。因為物理學科是一門理論性和實踐性很強的學科，物理教材中的很多物理現(xiàn)象和物理學規(guī)律都與學生日常生活有著密切聯(lián)系。所以在日常教學過程中，教師要善于抓住這些和學生日常生活聯(lián)系密切的物理學知識點，有計劃、有目的的培養(yǎng)學生物理學知識，并不斷激發(fā)學生求知欲望，讓少數(shù)民族地區(qū)的初中生在實踐過程中，對物理學產(chǎn)生濃厚興趣，通過動手實踐，品嘗到成功喜悅，要促進學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。進而引導(dǎo)學生堅定學習信念，保證學生全面參與到初中物理教學中。少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學在培養(yǎng)學生物理興趣過程中，應(yīng)該以實驗為依托，引導(dǎo)學生積極開展物理實驗，通過讓少數(shù)民族地區(qū)學生認識物理現(xiàn)象和物理學規(guī)律，讓其進一步掌握相應(yīng)的物理學知識、理論和概念，從而避免了應(yīng)試教育讓學生死記硬背的問題。在日常教學中，通過給學生提供一些具有啟發(fā)性的物理學實驗問題，為學生營造一個良好的學習情境，這樣能夠很好地激發(fā)學生的參與積極性，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣。同時，教師要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，要積極應(yīng)用先進的教學方法和教學模式，做到將課堂交還給學生。在日常教學中，還要為學生預(yù)留出適當?shù)恼n時，讓學生自主參與到課堂開展自主探究，小組學習，要發(fā)揮學生的主體性作用，讓物理學習逐漸變?yōu)閷W生主動學習，而不是教師督促學生完成相應(yīng)的學習任務(wù)。同時，教師還要充分掌握學生的學習動態(tài)和學習，進一步加強學生和學生之間，學生和教師之間的良性互動，通過情感、思想、信息相互聯(lián)系和溝通，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學生愛上物理教師，愛上物理學這門學科。

2.讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

初中物理學習過程中，學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，便能夠自行開展學習，不需要教師督促。對于少數(shù)民族地區(qū)初中生來說，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣，對提高學習質(zhì)量和教學效果有很大幫助。在日常教學中，教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。課前預(yù)習能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教學內(nèi)容和教學重點進行有效學習，最終提高課堂教學效率，同時還能夠培養(yǎng)學生自學能力。在課堂預(yù)習之前，教師要為學生制定合適的學習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)去預(yù)習。在預(yù)習過程中，要求學生認真閱讀，認真思考，針對閱讀過程中存在的問題利用相關(guān)書籍和資料將其解決，將預(yù)習后依然不能解決的問題標注下來，在課堂上重點聽講。學生帶著問題去聽課，能夠進一步提高學生學習注意力，學生總處于較集中的學習狀態(tài)下。課后還要引導(dǎo)學生養(yǎng)成復(fù)習物理知識的習慣。在課后不要急于完成課后作業(yè)，要先對本節(jié)課所學習的內(nèi)容進行統(tǒng)一的回顧分析，對課堂中的知識點進行進一步的歸納和總結(jié)，找到知識點之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，從而形成有效的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣僅僅做到課堂教學是不夠的，還要將課內(nèi)外知識、內(nèi)容有效結(jié)合，有目的、有計劃的將教學內(nèi)容切實落實，直到學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠自主開展學習為止。學生學習習慣一旦養(yǎng)成，在課堂學習中，不但能夠保持良好的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習效率，而且還能夠進一步培養(yǎng)學生邏輯思維能力和自主學習能力，增強學生學習物理知識的自信心，保證學生能夠主動積極的開展物理學學習。

3.改變家長傳統(tǒng)思想觀念

由于少數(shù)民族地區(qū)教育相對落后，很多學生家長教育思想觀念陳舊保守，這就要求教師、學校和社會聯(lián)合作出努力，逐漸改變少數(shù)民族地區(qū)學生家長陳舊的教育思想觀念，樹立正確的教育理念，在家庭內(nèi)部形成正確的教育方法。每個學期學校可以組織學生家長到學校開展教育交流，組織家庭教育方面的知識講座。同時，少數(shù)民族地區(qū)政府和教育機構(gòu)還應(yīng)該應(yīng)用多種宣傳途徑，向廣大學生家長宣傳優(yōu)秀的學習經(jīng)驗和教育方法，不斷提高學生家長思想認知，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，讓學生家長全面客觀的對待自己的孩子。用家庭教育促進學生全面進步和發(fā)展。改變過去傳統(tǒng)的教育觀念，要讓自己的孩子能夠獨立面對問題，感受生活，不斷積累生活經(jīng)驗，發(fā)展學生多方面能力。學校應(yīng)該加強和學生家長之間的聯(lián)系和溝通，要有意識，有目的，有計劃的培養(yǎng)學生的心理承受能力。同時，學校還應(yīng)該積極鼓勵家長多與孩子接觸，要做到深入溝通交流，切實掌握自己孩子內(nèi)心思想動態(tài)。當發(fā)現(xiàn)孩子存在不良思想和行為時，要結(jié)合學生心理發(fā)展規(guī)律，生理特點，采用多種方式對對自己孩子進行科學引導(dǎo)，切不能采用打罵等強制管教方式傷害孩子身心。

4.更新教育理念，開展素質(zhì)教育

新課程理念要求實施素質(zhì)教育，少數(shù)民族地區(qū)初中要充分認識新課改要求，進一步深化對素質(zhì)教育的認識和理解，切實貫徹素質(zhì)教育。作為學校管理人員要進一步轉(zhuǎn)變思想認識，要徹底摒棄過去以升學率為主要評價方式的教育理念，徹底摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，真正將新課改所提倡的素質(zhì)教育落實到實處。在物理教學過程中，要結(jié)合學生身心發(fā)展特點，對物理教學計劃和教學目標進行改革，教育系統(tǒng)在對學校教學質(zhì)量進行評價過程中，不能單純將升學率作為唯一衡量標準，要把學生素質(zhì)轉(zhuǎn)變、學生能力發(fā)展作為評價的首要條件。在教育教學過程中，學生要充分尊重物理教師，教師要充分尊重關(guān)愛每一位學生，確保每一個學生在學習過程中都能獲得成功，從而不斷激發(fā)學生學習動力和學習積極性。

5.進一步提高初中物理教師專業(yè)素質(zhì)

初中物理教師專業(yè)素質(zhì)直接影響到教學質(zhì)量和教學效果。民族地區(qū)政府和教育機構(gòu)要充分重視初中物理教師，特別是雙語初中物理教師教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，要注重提高物理教師的實際教學能力和教學技能，注重先進教育理念和教學方法的推廣應(yīng)用，不斷提高少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師專業(yè)化水平，從而進一步提高少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學質(zhì)量。

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