程旭

摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的飛躍式發(fā)展，各行各業(yè)都得到了快速發(fā)展，對人才的要求也變得較高。大學(xué)是人才培養(yǎng)的基地，大學(xué)英語作為大學(xué)階段重要的一門學(xué)科應(yīng)得到充分的重視，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)其發(fā)展。本文對當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，并對混合式教學(xué)方法在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，以期為大學(xué)英語課堂教學(xué)工作的更好開展提供參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)方法；大學(xué)英語課堂；應(yīng)用

我國經(jīng)濟的發(fā)展帶動了企業(yè)的發(fā)展，其中許多企業(yè)都與國際進(jìn)行接軌，英語作為國際交流的樞紐就變得十分重要。大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)為企業(yè)培養(yǎng)出具備較高英語水平的專業(yè)人才。因此，應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解，將混合式教學(xué)方法加以完善，使其更好的在大學(xué)英語課堂中發(fā)揮作用，以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的開展。

一、當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在大學(xué)階段的英語課堂教學(xué)中，最主要的問題就是對現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用不夠充分。許多大學(xué)的教學(xué)中，對信息技術(shù)的利用僅僅是用多媒體進(jìn)行教學(xué)課件的播放，對信息技術(shù)的應(yīng)用較為片面。其次，我國的教育模式是應(yīng)試教育，教師在長期的教育中已經(jīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方法養(yǎng)成了習(xí)慣，教學(xué)方式也大多是以教師為課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。還有些大學(xué)的信息技術(shù)設(shè)施不完善，設(shè)備較為老化，對英語的全面教學(xué)造成影響。此外，許多大學(xué)英語教師，僅僅對學(xué)生的成績進(jìn)行關(guān)注，而對學(xué)生的英語口語進(jìn)行了忽視，使大學(xué)生的英語口語無法提升。

二、混合式教學(xué)方法在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（一）提升對混合式教學(xué)方法的重視?；旌鲜浇虒W(xué)方法，是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合，所形成的一種全新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅僅具備傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，還加入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，對現(xiàn)代化的大學(xué)英語教學(xué)有重要作用。目前，在我國的大學(xué)英語教學(xué)中，許多大學(xué)英語教師對混合式教學(xué)方法的認(rèn)識度不夠，致使對混合式教育方法不重視。因此，大學(xué)校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對混合教學(xué)方式進(jìn)行積極宣傳，使英語教師對這一方法提高認(rèn)識加強重視，將混合式教學(xué)方法在大學(xué)英語課堂進(jìn)行推廣。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對大學(xué)英語進(jìn)行多元化教學(xué)。對網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，是實現(xiàn)大學(xué)階段英語混合式教學(xué)方法的重要途徑，可充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)點，可有效拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識。因此，在混合式教學(xué)模式的實施時，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用。一方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找學(xué)習(xí)資料，如借助知網(wǎng)及萬方等網(wǎng)站進(jìn)行專業(yè)英語資料的查找，也可以借助英語學(xué)習(xí)的相關(guān)APP進(jìn)行課堂資料的搜集及相關(guān)知識的拓展。另一方面，教師也可借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行相關(guān)英語教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作，也可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件對學(xué)生的聽力、口語、寫作等方面進(jìn)行教學(xué)。且借助網(wǎng)絡(luò)平臺中的多種學(xué)習(xí)渠道，教師可對其中海量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，不僅僅可以對英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，還可以對自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。這種多元化的教學(xué)方式，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，還能對學(xué)生的聽、說、讀寫等多方面的能力進(jìn)行提升。

（三）對大學(xué)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新。在大學(xué)階段的英語混合式教學(xué)，其實施過程對多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備要求較高。因此，為確保混合式教學(xué)方法的有效實施，校方應(yīng)對校內(nèi)的相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行完善，以此為大學(xué)英語教學(xué)的工作開展打下有利基礎(chǔ)。混合式教學(xué)中主要涉及的教學(xué)設(shè)備有投影儀、計算機、電子白板、展示臺等等，在配備這些設(shè)備的同時，也應(yīng)根據(jù)英語教師的教學(xué)需求進(jìn)行其余設(shè)備的配備。此外，校方還應(yīng)對大學(xué)階段英語網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，加大資金的投入力度，使大學(xué)英語教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的方式進(jìn)行。大學(xué)生也可以通過英語網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行英語相關(guān)教師教學(xué)視頻的下載，具有隨時下載隨時學(xué)習(xí)的優(yōu)點，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)。

（四）對大學(xué)英語教學(xué)評價體系進(jìn)行完善。在對大學(xué)階段的英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善的同時，為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)對英語教學(xué)的評價體系進(jìn)行完善，使大學(xué)教師與學(xué)生的互動增強，對學(xué)生起到鼓勵作用。第一點，應(yīng)將傳統(tǒng)的以學(xué)生英語試卷成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改變，應(yīng)適當(dāng)加入網(wǎng)絡(luò)平臺測評的成績，如線上聽力、線上口語、線上英語測試等方面的成績，實現(xiàn)大學(xué)英語多方面綜合評價。第二點，在對大學(xué)生進(jìn)行評價時，不僅僅是以成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行評價，還應(yīng)將英語教學(xué)中學(xué)生的日常表現(xiàn)納入其中，主要包括英語課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生出勤率、英語成績的變化情況等等。在實際對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各項評分操作，最后進(jìn)行各項成績的匯總，并以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。這種網(wǎng)絡(luò)分項評分的方式，可借由網(wǎng)絡(luò)平臺將相關(guān)成績數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生對自身英語學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行明確，有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面進(jìn)行有針對性的提升 。

總而言之，大學(xué)英語課堂教學(xué)，在大學(xué)教學(xué)中占有重要地位。雖然，混合式教學(xué)方法在原有的教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，但仍存在許多不足，使其無法對自身的作用進(jìn)行完全發(fā)揮。因此，應(yīng)采用提升對混合式教學(xué)方法的重視、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對大學(xué)英語進(jìn)行多元化教學(xué)、對大學(xué)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新、對大學(xué)英語教學(xué)評價體系進(jìn)行完善等方面的方法，對大學(xué)英語課堂進(jìn)行完善。

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