胡雙炎

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國汽車工業(yè)化呈現(xiàn)出高速發(fā)展的趨勢，這就使得汽車材料、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)和制造工藝出現(xiàn)一系列變化，在汽車快速發(fā)展的大背景下，高職院校應(yīng)不斷改善汽車專業(yè)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能夠有效地提升汽車專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的汽車維修人才，為社會(huì)的發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：高職院校；汽車專業(yè)；教學(xué)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，大家越來越注重高職院校的教學(xué)。而汽車專業(yè)作為高職院校開設(shè)較多的專業(yè)，涉及到了多方面的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程，比如，汽車維修、汽車安全監(jiān)測以及汽車日常保養(yǎng)等?；诖?，文章分析了高職院校汽車專業(yè)教學(xué)中存在的一系列問題，并針對(duì)這些問題總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化措施，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)汽車維修人才的需求。

一、高職院校汽車專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）理論同實(shí)踐相脫節(jié)。在高職院校汽車專業(yè)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)先講解汽車專業(yè)的理論知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，往往會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅無法利用理論知識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，還無法在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（二）教師的實(shí)踐能力不足。通常情況下，高職院校的專業(yè)教師在畢業(yè)后會(huì)直接從事高職院校教學(xué)工作，無法深入了解汽車行業(yè)的發(fā)展以及汽車行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，且缺乏對(duì)汽車行業(yè)崗位技能的了解，教師只憑借學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行汽車專業(yè)教學(xué)，阻礙了學(xué)生汽車技能的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致高職汽車專業(yè)雙師型教師嚴(yán)重匱乏。與此同時(shí)，很多高職汽車專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平不夠高，對(duì)教學(xué)工作不夠認(rèn)真，往往出現(xiàn)很多違反職業(yè)道德要求的問題。除此之外，還有很多教師的教育教學(xué)能力有待提高，其教學(xué)理念相對(duì)滯后，缺乏創(chuàng)新的教育教學(xué)方式。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不夠高。很多高職院校往往將汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容作為輔助課程，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不夠。同時(shí)，教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的教學(xué)大綱相對(duì)比較簡單，且難以按照相應(yīng)的流程安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)了一系列問題，比如，實(shí)訓(xùn)教師十分匱乏，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備難以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)一系列不規(guī)范的問題，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核制度有待完善，缺乏相應(yīng)的科學(xué)性。

（四）課程設(shè)計(jì)不合理。在高職院校汽車專業(yè)教學(xué)過程中，很多專業(yè)課程設(shè)計(jì)缺乏一定的合理性，往往存在理論課程比重大、實(shí)訓(xùn)課程比重小的問題，由于學(xué)生的汽車實(shí)踐操作時(shí)間較少，難以培養(yǎng)出學(xué)生的汽車技能操作能力。與此同時(shí)，很多高職院校的汽車專業(yè)課程內(nèi)容比較陳舊，難以滿足現(xiàn)階段汽車行業(yè)的發(fā)展需求，還有很多課程體系設(shè)計(jì)不夠合理，缺少與汽車行業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程。

二、提高汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性的措施

（一）提升教師的專業(yè)能力。高職院校應(yīng)建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加汽車專業(yè)再教育活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。除此之外，高職院校還應(yīng)注重教師的職業(yè)素質(zhì)，積極開展教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過開展講座等方式提升汽車專業(yè)教師的職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)道德素質(zhì)，還應(yīng)提高教師的專業(yè)能力，強(qiáng)化教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)水平。

（二）采用因材施教的教學(xué)模式。通常情況下，高職院校的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)體的差別，這就要求教師應(yīng)注重教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的小班教學(xué)模式，這樣才能夠促進(jìn)高職院校學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中得到更多有效的專業(yè)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)校企合作。高職院校汽車類專業(yè)應(yīng)該加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，推行教師帶薪到企業(yè)頂崗制度，不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的執(zhí)教能力。同時(shí)，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)定位在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的突破上，并不斷拓寬教師的任用渠道，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家作為師資儲(chǔ)備，為教師講座或直接參與教學(xué)，傳遞行業(yè)前沿信息，與理論課教師加強(qiáng)合作與溝通。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法。在高職院校汽車專業(yè)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)模式，摒棄講授式教學(xué)方式。比如，專業(yè)教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課教學(xué)模式、遠(yuǎn)程教育模式、合作探究模式進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況將多種教學(xué)模式相整合，創(chuàng)新出符合汽車專業(yè)教學(xué)的科學(xué)模式。與此同時(shí)，高職汽車專業(yè)應(yīng)積極更新課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法等科學(xué)方法的整合和運(yùn)用，創(chuàng)新符合學(xué)生的課堂教學(xué)方法。

高職院校應(yīng)該大力開展汽車類教學(xué)改革，提高汽車類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。高職院校應(yīng)建立完善的汽車類教學(xué)體系，完善課程模式的靈活性和綜合性，還應(yīng)建設(shè)汽車教學(xué)實(shí)踐基地，提高教學(xué)設(shè)備使用效果，并加強(qiáng)校企合作，建立強(qiáng)大的專業(yè)教師隊(duì)伍。教師還應(yīng)該及時(shí)掌握汽車行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

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