陳盛林

【摘 要】都說興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)是我們整個教學(xué)體系的重點(diǎn)，但往往從小學(xué)開始，就有不少學(xué)生慢慢失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。作為小學(xué)英語教師，探討影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素問題有著普遍的實(shí)用意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；影響因素

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0272-01

英語學(xué)習(xí)想必對于我們大多數(shù)人來說都是愛恨交加，在我國的不少地區(qū)，從小學(xué)一年級開始英語就成為了一門主科，但學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣整體而言卻不斷地下降。幾乎所有的學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語時都是充滿了興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入，到了三四年級，喜歡英語的孩子人數(shù)明顯變少，到了五六年級幾乎反過來不少同學(xué)開始感覺有點(diǎn)畏難了，這種趨勢與語文、數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科比起來非常明顯。一、英語學(xué)習(xí)興趣的保持要比培養(yǎng)更重要

為什么筆者不愿多談英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這其實(shí)就像談英語學(xué)習(xí)的重要性一樣，不用我們過多地去討論。在如今全社會都認(rèn)為英語作為國際化的中國重要競爭力的大背景，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。舉個例子來說，我們到一些著名旅游景點(diǎn)游玩時，看到那里擺地?cái)傎u茶葉蛋的老大媽們遇到外國游客時也會不慌不忙地來一句“One yuan！”，因?yàn)椴粫⒄Z她們就會失去生意。我們大多數(shù)孩子的父母也經(jīng)常會教育小孩要學(xué)好英語，并經(jīng)常舉身邊某某人家的孩子英語水平如何了得，某某人家的孩子出國留學(xué)等等，可以說從小就讓孩子樹立了學(xué)好英語的志向。筆者曾于前些年對我校的學(xué)生做過一項(xiàng)有關(guān)英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，結(jié)果顯示近九成的低年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，近八成的中年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，而到了高年級卻只有不到七成；這個結(jié)果和我在網(wǎng)上查閱的其它人的調(diào)查結(jié)果基本一致。是什么原因讓我們的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐年不斷遞減而不能保持了呢？因此筆者認(rèn)為，研究如何保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣保持問題要比培養(yǎng)來得更重要。二、保持英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于讓大多學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

也許有人看到這個標(biāo)題會認(rèn)為筆者是在與如今大力提倡的素質(zhì)教育逆潮流而動，大談應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)和好處，但我始終認(rèn)為實(shí)事求是有時要比說一些表面好聽而不切實(shí)際的東西帶來的危害性要小得多。了解教育心理學(xué)的人都知道，獲得成功的體驗(yàn)往往是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的一個主要動力來源，在如今高考指揮棒依然起著主導(dǎo)作用的前題下，在如今考試作為最最主要的學(xué)習(xí)評價手段的前題下，撇開學(xué)習(xí)成績談興趣的保持無疑是一種自欺欺人的表現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為要讓大多數(shù)學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于讓他們在英語成績上獲得成功的體驗(yàn)。我從事小學(xué)英語教學(xué)近十年，對全校英語學(xué)習(xí)成績作過統(tǒng)計(jì)，從低年級到高年級，學(xué)生英語期末考試的平均分幾乎每次都是由高逐漸向低排列，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與我對他們學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果成正比。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績高，他們的學(xué)習(xí)興趣就高；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降了，喜歡英語學(xué)習(xí)的人數(shù)也下降了。當(dāng)然這里面我們也不排除一些客觀手因素，如個別語言領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生會掉隊(duì)，隨著英語學(xué)習(xí)的深入、難度的增加，必然會有對學(xué)習(xí)興趣的一定影響，但這種影響是正常且有限，總不至于到了最后升入初中后大多數(shù)學(xué)生都不喜歡英語了?？梢?，保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于保持學(xué)生的英語成績。三、保持學(xué)生的英語成績需要改變評價機(jī)制

如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，筆者認(rèn)為關(guān)鍵并不在于教師如何去教而在于改變目前英語教學(xué)的評價機(jī)制，即考試如何去考。有人會認(rèn)為這是在為我們教師推卸責(zé)任、在為學(xué)生推卸責(zé)任。許多相關(guān)的教學(xué)文章中也都指出，要保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于教師要提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境去激發(fā)學(xué)生的好奇心等等；學(xué)生要培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神、掌握良好的學(xué)習(xí)方法這類。這些都是對的，但只要是了解教師這個職業(yè)的人就會清楚，對于我們主科而言，成績就是教育的生命線，“考考考，老師的法寶。分分分，學(xué)生的命根?！边@句話一直以來都是大家嘲諷和批判的對象，但誰又能否認(rèn)對于絕大多數(shù)的人來說這是客觀存在的呢？而誰又能否認(rèn)我們現(xiàn)在的學(xué)生不刻苦呢？從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，作為一門重要的考試科目，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績必然被賦于了選拔性的功能，要具有選拔性的功能，就得增加考試的難度。四、改變英語教學(xué)的評價機(jī)制要立足于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

如今我們也可喜地看到不少地區(qū)對于英語教學(xué)的評價機(jī)制在進(jìn)行一系列的改革，如我們現(xiàn)行正在不斷推廣的對于學(xué)生的聽力和口語測試。確實(shí)，要客觀評價一個人的英語水平，光光從筆試的成績上來看是不全面的，聽、說、讀、寫、譯等全方面的評價才更加客觀全面。但如果在筆試方面還是難度不變，再增加學(xué)生在聽和說等方面的訓(xùn)練時間，我想在如今我們中考、高考既要拼腦力又要拼體力的殘酷競爭中，對于學(xué)生來說無疑是大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我想這也是如今為何“素質(zhì)教育”提得越高，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越重的一個原因吧，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣保持我想作用也不大。當(dāng)然筆者并不是否認(rèn)這些評價機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，但我認(rèn)為在如今考試在維護(hù)社會公平不可或缺的前提下，改變英語教學(xué)的評價體制一定要立足于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，立足于保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，即降低英語考試的難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠比較輕松地取得良好的成績，獲得成功的體驗(yàn)，等他們進(jìn)入大學(xué)或踏上工作崗位后針對自己的實(shí)際，再選擇是否需要更加系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)英語，畢竟將來要以外語為主要謀生手段的人的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于因現(xiàn)在社會的急功近利而造成的全民英語的現(xiàn)象。