楊麗君

【摘 要】 在教學中，教師不僅要激發(fā)學生愛讀書的情感，了解讀書的好處，更要培養(yǎng)學生有選擇的讀好書的習慣。老師要注意根據(jù)學生的年齡特點和讀書能力，從情感上培養(yǎng)學生愛閱讀的熱情，并理解讀書的意義，養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，切實地讓學生感受到，書就是我們身邊的朋友，與書為伴，其樂無窮。

【關鍵詞】 閱讀；習慣培養(yǎng)；教學反思

設計意圖：

《和好書交朋友》是鄂教版課標實驗教材《品德與社會》四年級上冊第二單元的一篇課文，結合學生學情來分析：四年級學生由于學習任務加重，加上電視、網(wǎng)絡充斥著學生的課余生活，使得學生讀書的時間相對較少，還沒有深刻意識到讀好書帶來的快樂和益處，也不太會選擇適合自己看的書。因此在教學中，教師不僅要激發(fā)學生愛讀書的情感，了解讀書的好處，更要培養(yǎng)學生有選擇的讀好書的習慣。再從孩子的心理特點和認知程度上來看：四年級的學生大多都喜愛書，喜歡書中各種有趣的故事，喜歡書中所蘊含的知識和道理，喜歡書帶給他們無窮的樂趣。老師要注意根據(jù)學生的年齡特點和讀書能力，從情感上培養(yǎng)學生愛閱讀的熱情，并理解讀書的意義，養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，切實地讓學生感受到，書就是我們身邊的朋友，與書為伴，其樂無窮。

教學設計：

我愛讀書

學習目標：

知道讀書能使自己取得進步，愿意和好書交朋友。

能感受讀書帶來的快樂，并養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣。

學習重難點：

幫助學生理解讀書的意義，尋找讀書的快樂。

課前準備：

推薦一本自己喜歡的好書，并為它寫推薦詞，挑選自己喜歡的一段進行朗讀。

教學設計：

一、激趣導入

同學們，央視在繼《中華好詩詞》之后，又推出一檔收視率極高的節(jié)目——《朗讀者》，這個節(jié)目再一次掀起了人們讀書的熱情，以及和好書交朋友的愿望。板書課題：《和好書交朋友》。

下面我們就來看一期《朗讀者》的片頭，一起感受一下閱讀的魅力。播放《朗讀者》相關視頻。

二、分享讀書趣事

1. 在我們身邊，有那么多人熱愛閱讀，一書在手，渾然忘我，下面我們就來聽聽大元帥陳毅小時候讀書的趣事吧！

請一個同學講講《陳毅吃墨水的故事》。

2. 聽了剛才的故事，同學們露出會意的笑容，在我們的身邊，熱愛閱讀的人比比皆是，再來看一則新聞報道：

據(jù)湖北日報網(wǎng)報道：武漢學院法律系學生龐章昊是一個學霸，更是一個“閱讀狂人”，雖然家庭經(jīng)濟并不富裕，但只要是買書，父母從來都是支持的。在他小學的時候，媽媽給他買過一整套的百科全書，這不僅讓他在老師同學眼中成了一個知識小達人，更培養(yǎng)了他閱讀的習慣。如今，他每個月一半以上生活費都用來買書，至今已收藏3000多套圖書，寢室儼然成為了一個小型“圖書館”。收藏的書每一本他都讀過，只是有些淺閱，有些深讀。像一些和專業(yè)相關的書籍，有的他看了上百遍。當然，他的閱讀不僅限于自己買的書，校圖書館、省圖書館都是他的閱讀陣地，甚至還會找同學幫忙借閱其他高校圖書館的書籍。他說，說了你可能不相信，我連在KTV都能看得進去書。

師：聽了陳毅將軍小時候的故事，看了剛才的這篇新聞報道，你是否也想起自己讀書的經(jīng)歷和一些與讀書有關的小故事呢？和大家一起分享一下吧?。ㄕ埻瑢W自由地談一談。）

三、感受讀書益處

1. 漢代的劉向說過：書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。意思是，書就像良藥一樣，善于讀書就可以治病。下面請同學們分小組討論：你認為讀書都有哪些好處？

學生暢所欲言。（讀書可以使我們增長知識，不出門，便可知天下事；讀書能陶冶人的情操，提高自身的素養(yǎng)；讀書可以讓人知書答禮，擁有一顆慧心……）

2. 引入關于“世界讀書日”的介紹，了解全世界對閱讀的重視。

四、推薦一本好書

1. 師：老師相信，同學們一定也讀過不少書吧，下面我們就把自己讀過的最喜歡的一本好書推薦大家，并展示朗讀其中的一小段。

2. 其他同學點評：你覺得誰展示得最好？說說你的理由。

3. 課件出示習大大對大家讀書提出的要求：

好讀書 善讀書 讀好書

五、分享一首小詩——《讀書》，老師配樂朗讀。

師：讀書，是世界上門檻最低的高貴舉動，當你的才華還撐不起夢想的時候，就靜下心來讀書吧，讓我們一起在書的海洋中去體會閱讀的幸福！

六、課后拓展

有的同學認為，如今電視普及到千家萬戶，節(jié)目內(nèi)容包羅萬象，似乎看了電視就不用多看書了，對此，你有什么自己的見解呢？課后和同學們一起討論討論。

附：板書設計：

和好書交朋友

好讀書 善讀書 讀好書

教后反思：

執(zhí)教了《和好書交朋友》一課后，我感覺到這節(jié)課有成功之處，但也留有遺憾。這節(jié)課緊扣教學目標，激發(fā)學生的參與熱情，突破傳統(tǒng)的教學觀念，打破課堂局限，學生真正成為課堂上的主人這一教學理念在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

首先，老師能充分理解教材，把握教材，課堂中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。借助教材提供的平臺，根據(jù)小學生好奇善動的特點，教學過程中輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點。

其次，品德課堂教學活動是師生有效的、高質(zhì)量的多項活動，這節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等多種教學方法融為一體，通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，擴大了知識容量。學生通過日常的積累和資料的收集，老師和同學的推薦和補充，懂得了多讀好書有利于自己健康成長，終身受益，從而激發(fā)學生讀好書的熱情，培養(yǎng)學生讀書的興趣，引導學生養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

另外，有效運用資源，演繹課堂精彩也是本節(jié)課的亮點之一。品德課程是一門綜合性很強的課程，因此資料的整合運用這一環(huán)節(jié)在品德教學中顯得尤其重要，課堂上老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。首先是善用生活資源，學生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應關注學生的生活，“生活即課堂“。在這一節(jié)課中，學生在老師的引導下，結合自己生活中的事例，分享了自己讀書的經(jīng)歷和一些與讀書有關的小故事，引起大家的共鳴。另外，在教學過程中把課內(nèi)知識與課外熱點相融相通，使學生在實際的情境中展開有效的學習，例如用最近熱播的節(jié)目《朗讀者》作為新課導入，設計巧妙，新穎別致，富有吸引力，引發(fā)學生學習興趣，并模擬節(jié)目形式進行相關教學活動，激發(fā)學生參與熱情，拉近了與學生之間的距離。

反思整節(jié)課，如果在學生展示環(huán)節(jié)，老師能夠更加大膽地去放手，讓學生自己去主持，去把控全局，學生參與面會更廣，課堂氣氛也會更加熱烈。

總之，品德課的本質(zhì)就是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”，我希望能通過這節(jié)課讓學生在逐步的學習探究中，明白讀好書有利于自己的成長，養(yǎng)成讀課外書的好習慣，感受到閱讀的快樂，讓學生受益終身。

【參考文獻】

[1] 陳霞，趙國安. 如何有效的引導學生閱讀[J]. 玉林師范學院學報，2017（3）.

[2] 王文英. 提高學生閱讀能力的策略[J]. 吉林教育（綜合版），2016（11）.