曾春云

【摘 要】 在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還需要重視學(xué)生的解題能力的訓(xùn)練，運(yùn)用一題多解的方法，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；解題能力；培養(yǎng)方法；思考建議

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)應(yīng)該被教師更有效的重視，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候更加的全面和有效。

學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)的過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極的應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)的過程中，多尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加積極和主動(dòng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用一題多解的方法，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

一、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，解題能力的訓(xùn)練其實(shí)相對(duì)來說是比較困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易因?yàn)橛龅嚼щy而喪失學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生一些消極的影響。為了真正有效的培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以有意識(shí)地給學(xué)生提出一些問題，然后讓學(xué)生來解答問題，在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以對(duì)回答正確并且邏輯思維比較清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在一定條件下教師可以借由精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種方式，通過這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解題能力的提升，是一件很光榮的事情，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的積極能力的發(fā)展，教師可以在教學(xué)的過程中進(jìn)行變式訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是告訴學(xué)生一定的流程讓學(xué)生知道如何解決這個(gè)問題，但是并沒有關(guān)注學(xué)生是否真正完全掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。變式訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生真正的理解和掌握知識(shí)。比如說針對(duì)一個(gè)問題教師可以在改動(dòng)相關(guān)已知條件和未知條件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的構(gòu)建自己的體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散性，讓學(xué)生從不同的角度，更好的去解決問題。

二、注意多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師必須要注意應(yīng)該多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，利用鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生時(shí)期是比較敏感的，學(xué)生對(duì)書的好壞的評(píng)價(jià)其實(shí)完全依靠于教師的評(píng)判，因此在這個(gè)過程中教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，通過鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些積極的認(rèn)知和印象。利用這樣的方式教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師就能夠更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一系列的問題。

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何通過科學(xué)有效的訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，是一個(gè)十分重要的問題，教師應(yīng)該以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

【參考文獻(xiàn)】

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