桑建平

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要進(jìn)行文化滲透，幫助學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)知識(shí)；要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；要積極開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中不斷提高學(xué)習(xí)能力，保證英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣教學(xué)；文化滲透；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0081-01

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂內(nèi)容單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心態(tài)，課堂效率較低。教師授課形式單一，依靠書(shū)本進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的思維局限在書(shū)本內(nèi)容里，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生總是過(guò)于依賴教師、依靠課堂時(shí)間，在教師和家長(zhǎng)的壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既不利于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，也不利于教師的順利施教。英語(yǔ)教師要在實(shí)踐與探索中發(fā)掘更多、更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，每一種語(yǔ)言的背后都蘊(yùn)藏著一種文化，在不同的語(yǔ)言中存在不同的文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就應(yīng)該了解其背后的文化底蘊(yùn)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重文化滲透，幫助學(xué)生在理解文化的前提下進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

例如，在英語(yǔ)課堂中，教師教學(xué)禮儀問(wèn)候的時(shí)候，就可以進(jìn)行文化滲透。中國(guó)與英國(guó)為母語(yǔ)的國(guó)家在問(wèn)候禮儀上存在很大的不同，“電話文化”就很有代表性。中國(guó)人在接電話時(shí)第一句往往會(huì)說(shuō)“您好，請(qǐng)問(wèn)您是哪位”，而在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家中，人們接電話第一句則是自報(bào)姓名，比如，如果是Nacy接電話，她第一句就會(huì)說(shuō)：“This is Nacy speaking.”相同的，在見(jiàn)面的問(wèn)候中，中國(guó)人會(huì)詢問(wèn)對(duì)方“吃了嗎”“最近在干什么”，而西方人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)“What a beautiful day”，學(xué)生必須在理解文化差異的前提下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而避免在交流中鬧笑話。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境

多媒體課件可以將書(shū)本上的一些靜態(tài)的、一維的文字和圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、三維的立體視覺(jué)效果展示在學(xué)生的面前。在多媒體軟件的幫助下，學(xué)生會(huì)被屏幕上的事物吸引，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都會(huì)伴隨著大腦思維的運(yùn)轉(zhuǎn)一同工作，這就有效地保證了課堂的高效進(jìn)行。

例如，在“What were you doing when the UFO arrived”這一章節(jié)的教學(xué)中，“UFO”這個(gè)物體本身可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，教師要抓住這一特點(diǎn)，利用多媒體展示一些關(guān)于“UFO”的事件和圖片，讓學(xué)生的思維集中在多媒體課件上。同時(shí)可以播放一些經(jīng)典的關(guān)于“UFO”的電影片段，讓學(xué)生對(duì)課堂的積極性更高。在觀看多媒體課件后，教師再將學(xué)生的思維帶回到課堂中，讓他們?cè)诒３种鴺O高的興趣和課堂積極性下思考“What were you doing when the UFO arrived”這個(gè)問(wèn)題，并組織好自己的語(yǔ)言積極發(fā)言。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到枯燥，更不會(huì)產(chǎn)生注意力分散的現(xiàn)象，確保了英語(yǔ)課堂的高效進(jìn)行。

三、積極開(kāi)展相關(guān)英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)該分析產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，教師和家長(zhǎng)過(guò)于追求成績(jī)的提高，一味地要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，在課后用大量的題目進(jìn)行練習(xí)。其次，教師的教學(xué)局限在書(shū)本中，不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)是至關(guān)重要的。首先，在活動(dòng)和比賽的吸引下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并積極與教師進(jìn)行交流，不斷糾正自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，確保在活動(dòng)中獲得更好的成績(jī)；其次，活動(dòng)的舉辦，為學(xué)生提供了課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，鼓勵(lì)和促進(jìn)他們不斷取得進(jìn)步。最后，通過(guò)活動(dòng)的舉辦，學(xué)生在參與的過(guò)程中會(huì)結(jié)識(shí)更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友，在日后的學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行很好的交流，并且在活動(dòng)中的展示有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高英語(yǔ)能力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中積極舉辦相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的幫助，也有助于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

例如，在初中三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)中更需要機(jī)會(huì)放松自己。同時(shí)，初中三年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)知識(shí)，更需要一個(gè)平臺(tái)讓他們檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的水平。因此，學(xué)?？梢葬槍?duì)初三學(xué)生開(kāi)展主題為“What will I be after 20 years”的活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生整理演講稿的結(jié)構(gòu)，形成嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯的體系，幫助他們糾正文章中的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，并在聆聽(tīng)中糾正他們的發(fā)音，從而幫助學(xué)生在最后的比賽中呈現(xiàn)一個(gè)完美的狀態(tài)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先，教師要進(jìn)行文化滲透教學(xué)，幫助學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)；其次，教師可以結(jié)合對(duì)媒體進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；最后，教師要積極開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，保證英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

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