桑建平

摘 要：在英語教學(xué)中，教師要進行文化滲透，幫助學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)知識；要結(jié)合多媒體進行教學(xué)，營造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；要積極開展活動，讓學(xué)生在參與中不斷提高學(xué)習(xí)能力，保證英語教學(xué)順利進行。

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣教學(xué)；文化滲透；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0081-01

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂內(nèi)容單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心態(tài)，課堂效率較低。教師授課形式單一，依靠書本進行教學(xué)，將學(xué)生的思維局限在書本內(nèi)容里，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生總是過于依賴教師、依靠課堂時間，在教師和家長的壓力下被動地學(xué)習(xí)英語。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既不利于學(xué)生掌握英語知識，也不利于教師的順利施教。英語教師要在實踐與探索中發(fā)掘更多、更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得進步。

一、在英語教學(xué)中進行文化滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語是一門語言，每一種語言的背后都蘊藏著一種文化，在不同的語言中存在不同的文化，學(xué)習(xí)語言就應(yīng)該了解其背后的文化底蘊。因此，教師在英語教學(xué)過程中，要注重文化滲透，幫助學(xué)生在理解文化的前提下進行更好的學(xué)習(xí)。

例如，在英語課堂中，教師教學(xué)禮儀問候的時候，就可以進行文化滲透。中國與英國為母語的國家在問候禮儀上存在很大的不同，“電話文化”就很有代表性。中國人在接電話時第一句往往會說“您好，請問您是哪位”，而在以英語為母語的國家中，人們接電話第一句則是自報姓名，比如，如果是Nacy接電話，她第一句就會說：“This is Nacy speaking.”相同的，在見面的問候中，中國人會詢問對方“吃了嗎”“最近在干什么”，而西方人見面會說“What a beautiful day”，學(xué)生必須在理解文化差異的前提下進行英語學(xué)習(xí)，從而避免在交流中鬧笑話。

二、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，營造生動有趣的教學(xué)環(huán)境

多媒體課件可以將書本上的一些靜態(tài)的、一維的文字和圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、三維的立體視覺效果展示在學(xué)生的面前。在多媒體軟件的幫助下，學(xué)生會被屏幕上的事物吸引，學(xué)生的視覺、聽覺都會伴隨著大腦思維的運轉(zhuǎn)一同工作，這就有效地保證了課堂的高效進行。

例如，在“What were you doing when the UFO arrived”這一章節(jié)的教學(xué)中，“UFO”這個物體本身可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，教師要抓住這一特點，利用多媒體展示一些關(guān)于“UFO”的事件和圖片，讓學(xué)生的思維集中在多媒體課件上。同時可以播放一些經(jīng)典的關(guān)于“UFO”的電影片段，讓學(xué)生對課堂的積極性更高。在觀看多媒體課件后，教師再將學(xué)生的思維帶回到課堂中，讓他們在保持著極高的興趣和課堂積極性下思考“What were you doing when the UFO arrived”這個問題，并組織好自己的語言積極發(fā)言。一節(jié)課下來，學(xué)生不會感覺到枯燥，更不會產(chǎn)生注意力分散的現(xiàn)象，確保了英語課堂的高效進行。

三、積極開展相關(guān)英語活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生很容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)該分析產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因。通過研究發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中存在以下幾個問題：首先，教師和家長過于追求成績的提高，一味地要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，在課后用大量的題目進行練習(xí)。其次，教師的教學(xué)局限在書本中，不利于學(xué)生英語知識的應(yīng)用。因此，教師在英語教學(xué)中開展活動教學(xué)是至關(guān)重要的。首先，在活動和比賽的吸引下，學(xué)生能夠主動參與到英語學(xué)習(xí)中，并積極與教師進行交流，不斷糾正自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，確保在活動中獲得更好的成績；其次，活動的舉辦，為學(xué)生提供了課堂中學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用機會，能夠幫助學(xué)生在實踐中檢驗自己學(xué)習(xí)英語的水平，鼓勵和促進他們不斷取得進步。最后，通過活動的舉辦，學(xué)生在參與的過程中會結(jié)識更多的學(xué)習(xí)英語的朋友，在日后的學(xué)習(xí)中可以進行很好的交流，并且在活動中的展示有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高英語能力。因此，教師在英語教學(xué)中積極舉辦相關(guān)的英語活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有很大的幫助，也有助于英語教學(xué)的發(fā)展。

例如，在初中三年級的英語教學(xué)中，由于學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)中更需要機會放松自己。同時，初中三年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的英語詞匯和英語知識，更需要一個平臺讓他們檢驗自己學(xué)習(xí)的水平。因此，學(xué)校可以針對初三學(xué)生開展主題為“What will I be after 20 years”的活動。在準(zhǔn)備的過程中，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生整理演講稿的結(jié)構(gòu)，形成嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯的體系，幫助他們糾正文章中的一些語法錯誤，并在聆聽中糾正他們的發(fā)音，從而幫助學(xué)生在最后的比賽中呈現(xiàn)一個完美的狀態(tài)。

綜上所述，在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生在興趣中主動進行學(xué)習(xí)，首先，教師要進行文化滲透教學(xué)，幫助學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)英語知識；其次，教師可以結(jié)合對媒體進行教學(xué)，營造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；最后，教師要積極開展英語活動，讓學(xué)生在積極參與中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，保證英語教學(xué)的順利開展。

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