陳平

摘 要：幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，觀察力不強(qiáng)，注意力不集中。在幼兒園組織手工活動(dòng)，能夠有效訓(xùn)練幼兒專(zhuān)注精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。文章結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)，從手工活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后三方面分析如何組織手工活動(dòng)讓幼兒愛(ài)上手工。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；手工活動(dòng)；實(shí)踐能力；樂(lè)趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0071-01

手工活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一，是培養(yǎng)他們審美能力和創(chuàng)造能力的必經(jīng)途徑。針對(duì)目前幼兒園手工活動(dòng)系統(tǒng)性不強(qiáng)、忽視教育指導(dǎo)過(guò)程、評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真反思，運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

一、活動(dòng)前，提供優(yōu)質(zhì)條件

手工活動(dòng)前，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。工具材料是展開(kāi)手工活動(dòng)的物質(zhì)保障。幼兒想要?jiǎng)?chuàng)造出富有藝術(shù)氣息的手工作品，需要教師為其提供合適的工具材料。首先，教師要了解各種手工活動(dòng)所需要的工具材料特性，知道它們的用法，指導(dǎo)幼兒了解并掌握這些東西的用法。如平面造型的工具有剪窗花需要的剪刀、染紙需要的顏料、粘貼所用的膠水以及筆、小刀、墊板等。立體造型的工具材料有針線(xiàn)、小刀、木片、模具、訂書(shū)機(jī)、墊板、尺子等。其次，教師要準(zhǔn)備手工活動(dòng)常用的四類(lèi)材料：1）點(diǎn)狀材料（扣子、珠子、瓶蓋、豆子、石子等），主要用于作品成型后的裝飾。2）線(xiàn)狀材料（線(xiàn)、繩、吸管、樹(shù)枝、布條等），主要用于編織、插接各種立體或平面作品。3）面狀材料（紙、花瓣、木板、樹(shù)葉、塑料片），通過(guò)撕、剪、折等方法制作作品。4）塊狀材料（泥塊、石塊、水果、盒子、球體等），用來(lái)塑型。最后將這些材料進(jìn)行分類(lèi)，制作材料架，讓幼兒隨用隨取。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)條件，是展開(kāi)活動(dòng)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)活動(dòng)的熱情取決于教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。所以，教師要利用色彩艷麗的墻飾圖和多種手工材料來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的感官，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們發(fā)現(xiàn)美好事物的特征，激發(fā)起實(shí)踐創(chuàng)作的欲望。

二、活動(dòng)中，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

在手工實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)尊重、理解并支持幼兒的藝術(shù)行為，利用多種方式啟迪幼兒的思維，幫助他們靈活運(yùn)用各種制作技能創(chuàng)作出屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的手工藝術(shù)品。當(dāng)這一過(guò)程中幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予認(rèn)真指導(dǎo)，在教會(huì)幼兒知識(shí)技能的同時(shí)，也拉近了師生間的距離。例如，在做“不倒翁”的手工活動(dòng)時(shí)，教師先要給幼兒示范制作過(guò)程。首先，準(zhǔn)備材料：彩筆、顏料、剪刀、毛筆、螺絲、蠟燭、彩紙、膠水、雞蛋。彩筆可以用來(lái)畫(huà)眼睛和嘴，也可以用彩紙剪成不倒翁的眼睛和嘴巴。先把雞蛋從尖的一端開(kāi)一個(gè)小孔，把蛋液倒出備用。接著把蠟燭切碎，跟小螺絲一起裝進(jìn)空蛋殼里，如果沒(méi)有螺絲的話(huà)用沙子也可以。別裝太滿(mǎn)，能在桌上站立就行。之后在杯中倒入熱水，放入裝好蠟和螺絲的蛋殼。等蠟熔化后，直立地放置，蠟便能把鐵釘固定在蛋殼的底部了。最后剪一些彩紙的紙屑粘在蛋殼上，做一做裝飾。比如做一個(gè)白色的小兔子，可以用剪刀將白色的紙剪出造型，貼到雞蛋殼上，再細(xì)心裝扮一下就完成了。幼兒做手工時(shí)，教師要走下臺(tái)觀察他們的制作過(guò)程，給予耐心的指導(dǎo)。

手工課堂上，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，除了培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，還有幼兒的合作意識(shí)。通過(guò)教師細(xì)心的指導(dǎo)，幼兒能夠增強(qiáng)對(duì)手工制作的信心，也能從他人的作品里獲得更多的靈感。手工活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要同學(xué)之間互相幫助，一起交流，才能創(chuàng)造出有價(jià)值的藝術(shù)品。

三、活動(dòng)后，進(jìn)行反思優(yōu)化

幼兒手工活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒手工能力進(jìn)行客觀的了解、分析和總結(jié)的過(guò)程，在活動(dòng)完成后，教師要針對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行反思，為下一次活動(dòng)的優(yōu)化做準(zhǔn)備。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將作品評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在促進(jìn)幼兒能力進(jìn)步的同時(shí)，也完善自身的教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如，在完成“疊紙鶴”的手工活動(dòng)后，教師可以找幼兒分享一下折紙經(jīng)驗(yàn)，在折的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)才能使最終的作品更精致。如紙張大小要合適，過(guò)小容易不成型，過(guò)大會(huì)破壞美感。紙張的顏色要亮麗鮮艷，看起來(lái)才漂亮。折的時(shí)候?qū)R要工整，折痕需用力。折后可以用筆給紙鶴畫(huà)上眼睛，使它更加逼真。也可以將很多紙鶴用針線(xiàn)串起來(lái)，上面裝飾上夜光燈，在夜晚會(huì)非常美。然后再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程有哪些失敗的經(jīng)驗(yàn)，比如疊出的紙鶴為什么總是松松垮垮、紙鶴的尾巴怎么處于交叉的狀態(tài)、紙鶴的翅膀?yàn)槭裁聪蛏下N太多等。

手工活動(dòng)主要從幼兒的興趣入手，培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也鞏固相關(guān)的幼兒科學(xué)知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用聯(lián)系的目光看待事物，在講解自己的作品時(shí)能夠充滿(mǎn)熱情，以此增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、鉆研事物的積極性，提升他們的綜合素質(zhì)。

總之，幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)烈的啟蒙階段，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造精神的早期開(kāi)發(fā)，讓幼兒敢想敢做，能夠利用豐富的想象力和卓越的創(chuàng)造力制作出一個(gè)又一個(gè)富有意義的手工作品，使幼兒從活動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，增強(qiáng)審美情趣，獲得滿(mǎn)足感。這將成為幼兒今后進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力，是推動(dòng)他們不斷前進(jìn)的源泉。

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