李偉

摘 要：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，對于促進幼兒健康成長具有重要意義。教師應從營造輕松愉悅的教育環(huán)境、創(chuàng)建生活化的教育模式、豐富幼兒的語言詞匯、培養(yǎng)幼兒看聽說的能力四方面入手，提升幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒；語言表達能力；培養(yǎng)；教育環(huán)境；教育模式；詞匯量

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0039-01

語言表達能力是幼兒成長發(fā)展必須具備的基礎能力，是幼兒進行學習、與人交流的必備能力。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，有助于幼兒的生理發(fā)展，有助于滿足幼兒的心理需求，能夠為幼兒的個性化發(fā)展提供更大的空間，能夠對幼兒思維能力、邏輯能力的提升產生積極影響。幼兒時期是基礎能力培養(yǎng)的重要階段，所以教育者必須抓住這一機遇，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

一、營造輕松愉悅的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言表達欲望

幼兒語言表達能力的提升，需要家長、教師以及社會各領域的鼎力支持。良好的學習環(huán)境是學生學習的重要基礎，所以營造輕松愉悅的教育環(huán)境，需要從家庭、學校與社會三方面著手。家庭成員在培養(yǎng)幼兒語言表達能力時，要注意培養(yǎng)幼兒的語言習慣，為幼兒營造一個健康的語言環(huán)境，避免幼兒效仿粗俗、不禮貌的語言內容。家長要多與幼兒進行語言溝通，傾聽孩子的想法，在輕松的家庭氛圍中調動孩子的表達欲望，為孩子的情感表達提供“出口”，在日常生活中對其進行潛移默化的語言影響。學校方面，應該創(chuàng)設健康、和諧的校園文化環(huán)境，豐富幼兒的語言內容。管理層應多組織豐富多彩的校園文化活動，如“感恩父母、感恩老師”的朗誦活動，讓幼兒積極融入其中，鍛煉幼兒的表達能力。教師可以經(jīng)常組織小組活動，讓幼兒在小組活動中感受他人的語言邏輯以及語言表達能力。社會方面，也要為幼兒創(chuàng)建健康、積極、輕松的語言環(huán)境，為幼兒的語言實踐提供平臺，讓幼兒敢于同陌生人進行交流與溝通。

二、創(chuàng)建生活化的教育模式，為幼兒提供語言表達平臺

藝術源于生活，又高于生活。教師需要立足于生活，將生活化的教育方式落實到位，讓學生體會生活中的語言，學習生活化的語言藝術。教師應以生活實際為切入點，為學生創(chuàng)建生活化的教育內容，增加幼兒的生活語言儲備。教師可以把教學內容融入生活情境，讓學生感受語言的生活化氣息，從而主動學習語言知識。幼兒比較好動、注意力不集中、對新鮮事物興趣濃厚，因此，教師可將教育素材與幼兒的發(fā)展特點相融合，挑選出新穎的教育內容，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒敢于表達自己的情感體驗。

創(chuàng)建生活化的教育模式，旨在讓學生感受語言表達并不難，增加學生的參與度，讓學生在生活化的課堂中做學習的主人。比如，在“我愛干家務”主題活動中，教師可以設置問題：“你們知道什么事情屬于家務？請舉個例子。”教師可借助這樣的開放性生活問題，調動學生對生活問題的思考與關心，讓學生學會用自己的語言表達。教師可以逐漸提升問題的難度，以進一步提高幼兒的理解能力與表達能力。

三、豐富幼兒的語言詞匯量，為幼兒的語言表達提供源泉

在語言教育中，教師應適當增加詞匯量。詞匯的選擇要符合幼兒的年齡特點以及性格特點，以簡單、通俗、禮貌為主。在詞匯教授的整個過程中，教師要負責、認真、有耐心，堅持持之以恒、由簡入繁的原則。教授的詞匯要有益于幼兒的身心發(fā)展與語言能力培養(yǎng)。例如，在《七個小矮人》的故事中，教師可以采用角色扮演的方式，讓學生在扮演過程中感受語言的魅力，積累豐富的語言詞匯，從而提升語言表達能力。

四、培養(yǎng)幼兒看、聽、說的能力，激發(fā)幼兒語言表達的潛能

首先，要培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是表達的基礎，只有當幼兒有所發(fā)現(xiàn)的時候，才會在大腦中對其進行分析，才會主動打開心扉愿意將想法表達出來。在授課過程中，教師可以為幼兒指定觀察的內容和范圍，使其有針對性地進行觀察。例如，讓學生感受冬天的雪花。冬天來了，周圍的花草樹木，以及人們的衣著都發(fā)生了哪些變化？讓學生在生活中真切地感受冬天的樣貌。

其次，要提高學生用耳朵傾聽世界的能力。世界上有很多聲音，借助聲音可以感受到喜怒哀樂。幼兒的語言儲備往往不足，因此會借助傾聽和模仿來表達自己想要表達的內容。例如，學生學習知識是通過在課堂上傾聽老師的教誨，完成家長分配的事務是聽從家長的指派，等等。教師還可以通過講寓言故事，讓學生了解一些道理，回到家之后再講給自己的爸爸媽媽聽，從而提高學生的表達能力。

最后，要加強對學生的語言表達訓練。教學中，教師可以設置一些游戲，讓學生在有趣的游戲中練習表達。在日常的語言表達訓練中，教師應該引導學生表達積極的語言內容，摒棄消極的思想情緒，鼓勵學生積極討論、主動交流。在訓練過程中，教師應該對學生的發(fā)音與邏輯進行觀察，以提高幼兒的語言表達能力。

五、結束語

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，需要家庭的基礎培養(yǎng)、學校的重點教育、社會的輔助培養(yǎng)，需要這三方面共同努力。在輕松愉悅的教育環(huán)境中，幼兒能夠充分發(fā)揮主觀能動性，對語言表達充滿興趣；實施生活化的教學，可以讓幼兒聯(lián)系生活實際，在生活化的平臺上表達自我；提升幼兒的詞匯儲備量，可以為幼兒語言表達能力的發(fā)展提供強大動力；加強幼兒看、聽、說能力的培養(yǎng)，是提升幼兒語言表達能力的系統(tǒng)化措施。

參考文獻：

[1]吳志華.試論幼兒教育中的語言表達能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2017（06）.

[2]姚婷婷.4-6歲幼兒詞匯水平和會話能力的相關性研究[D].南京師范大學，2016.