關(guān)會(huì)

【摘要】趣味性教學(xué)不僅能有效改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的枯燥和單調(diào)，同時(shí)還能極大程度地提高初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠有效調(diào)動(dòng)初中生的主動(dòng)性以及積極性，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)；初中語(yǔ)文；高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、發(fā)揮課前導(dǎo)語(yǔ)的作用

精彩有趣的課前導(dǎo)語(yǔ)能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、醞釀學(xué)習(xí)情緒以及深入滲透課堂教學(xué)主題等作用。因此，初中語(yǔ)文教師要想有效進(jìn)行趣味性課堂教學(xué)，可由課前導(dǎo)語(yǔ)入手。而關(guān)于課堂導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入的具體方法，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先總結(jié)出以下幾種，具體包括談話導(dǎo)入、生活故事導(dǎo)入、知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入以及問(wèn)題導(dǎo)入等。而至于具體選用哪種導(dǎo)入方式，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)氣氛以及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定。以《故鄉(xiāng)》為例，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行內(nèi)容講解之前，可首先通過(guò)利用教室的多媒體設(shè)施播放一首以“故鄉(xiāng)”為主題的歌曲，其次再選取學(xué)生，請(qǐng)他們分別談?wù)剬?duì)自己故鄉(xiāng)的印象和看法，在學(xué)生對(duì)此話題正有濃厚興趣的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可順勢(shì)引入到教材《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中。并且為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》一文的感觸，教師還可課前利用多媒體設(shè)備，將教材中的“故鄉(xiāng)”以短片或者PPT、圖片的形式為學(xué)生進(jìn)行更加形象的展示，從而加深學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的理解，為有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供有利條件。

二、從實(shí)際生活中尋找教育案例

在初中語(yǔ)文教材中，任何一篇文章都有以實(shí)際生活為模板的片段。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合實(shí)際生活，并通過(guò)列舉生活中有趣的細(xì)節(jié)，來(lái)有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，在提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的初衷。例如在《我們家的男子漢》課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可組織學(xué)生開(kāi)展“兒童趣事”等類(lèi)型的收集活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生講述自己童年時(shí)期發(fā)生過(guò)的趣事，而在學(xué)生興致勃勃談?wù)撝约簝簳r(shí)的趣事時(shí)，語(yǔ)文教師就可借助教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇其兒童時(shí)期，最能體現(xiàn)出其男子漢性情的作文。這種課堂模式不僅能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，同時(shí)還能切實(shí)有效地幫助學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難的信心和意志，有著極大的促進(jìn)效果。

三、合理利用多媒體技術(shù)

在初中語(yǔ)文高效課堂中，語(yǔ)文教師可通過(guò)合理運(yùn)用多媒體設(shè)施來(lái)配合趣味性教學(xué)的應(yīng)用。而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于，能夠?qū)⑤^為抽象的語(yǔ)文教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、短片、音樂(lè)等更為形象、更容易學(xué)生進(jìn)行記憶和理解的形式。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以充分激發(fā)學(xué)生在視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)感官上的效果，在極大程度上提高學(xué)生興趣的同時(shí)，更有效地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。如在《背影》一文中，初中語(yǔ)文教師可利用多媒體設(shè)施向?qū)W生展示相應(yīng)主題的圖片以及短片等。與此同時(shí)，教師可在圖片中配上教材內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生對(duì)《背影》這篇散文所表達(dá)的主題的理解度。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑷の缎越虒W(xué)的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮得更加充分。然而需要教師注意的是，多媒體技術(shù)雖然能有效提高語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是教師要避免對(duì)多媒體技術(shù)形成過(guò)度依賴(lài)，并造成喧賓奪主的不良現(xiàn)象發(fā)生。

四、因材施教，分層教學(xué)

因?yàn)榘嗉?jí)中每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、邏輯思維能力以及獨(dú)立思考能力等方面都存在一定的差異，所以為更有效地提高處于不同層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)在全面了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，實(shí)施“因材施教”的教學(xué)原則，從而在不斷提高初中生語(yǔ)文水平的同時(shí)，幫助成績(jī)較差的學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，并進(jìn)一步為促進(jìn)初中生全面綜合發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而如何具體實(shí)行“因材施教”的教學(xué)原則？初中語(yǔ)文教師可首先以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榫C合指標(biāo)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層劃分。其次，初中語(yǔ)文教師分別針對(duì)不同層次的學(xué)生，各自實(shí)施最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)手法和教學(xué)目標(biāo)。這樣一來(lái)，不僅能確保班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能得到提高和發(fā)展，并且還能有效幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，以此來(lái)幫助其重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中語(yǔ)文高效課堂中，合理應(yīng)用分層教學(xué)模式，不僅能促進(jìn)趣味性教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的深入應(yīng)用，同時(shí)還能進(jìn)一步減緩初中語(yǔ)文教師的教學(xué)壓力，并對(duì)提高其教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要作用。

五、營(yíng)造自由、和諧的課堂氛圍

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，不僅是班級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、掌握過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)師生之間情感交流的重要過(guò)程。因此，營(yíng)造一種和諧、自由的語(yǔ)文課堂氛圍，除能夠大幅度提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的參與性之外，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力也有極為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。所以，為進(jìn)一步提高趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用，語(yǔ)文教師應(yīng)積極在班級(jí)中營(yíng)造和諧、自由、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，并通過(guò)與學(xué)生站在同一心理高度上，促進(jìn)師生之間形成情感共鳴，以此來(lái)深入學(xué)生內(nèi)心，為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合理有效地將趣味性教學(xué)應(yīng)用到初中語(yǔ)文高效課堂之中，不僅能夠極大程度地活躍語(yǔ)文課堂氛圍，同時(shí)還能有效提高初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。初中語(yǔ)文教師還可通過(guò)適當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，從而更加充分發(fā)揮趣味性教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）