【摘要】隨著人工智能的發(fā)展，大量的技術(shù)類(lèi)崗位將被取代。但人工智能尚無(wú)法學(xué)習(xí)人類(lèi)的語(yǔ)言邏輯系統(tǒng)，因此學(xué)生掌握良好的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，將會(huì)對(duì)其職業(yè)發(fā)展帶來(lái)正面的幫助。我國(guó)漢語(yǔ)是典型的分析語(yǔ)結(jié)構(gòu)，在文學(xué)創(chuàng)作中會(huì)體現(xiàn)出獨(dú)特的美感。但受到考試需求的引領(lǐng)，我國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)逐漸將漢語(yǔ)文學(xué)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化分類(lèi)，使得其藝術(shù)價(jià)值難以在教學(xué)中體現(xiàn)。本文將對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；漢語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍全天下”的觀(guān)念已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的需求。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，人工智能已經(jīng)得到了跨越式發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)應(yīng)用中，大量的技術(shù)類(lèi)崗位將被取代。在此背景下，我國(guó)做出了新的教學(xué)改革，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才。在未來(lái)的社會(huì)中，掌握漢語(yǔ)應(yīng)用能力將會(huì)獲得更好的就業(yè)前景，因此，我國(guó)的職業(yè)院校逐漸增強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生漢語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)

我國(guó)的教育體系中，應(yīng)試觀(guān)念的影響仍然較為普遍。對(duì)于高職學(xué)生而言，考試成績(jī)?nèi)匀惠^為重要，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及就業(yè)都會(huì)帶來(lái)正面的幫助。因此在高職漢語(yǔ)教學(xué)中，教師常常以獲取良好的考試成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，片面強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容逐漸僵化，這樣的教學(xué)模式難以幫助學(xué)生提升自身的應(yīng)用能力。再有當(dāng)下的部分職業(yè)院校，對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的重視。在這類(lèi)院校的教學(xué)觀(guān)念中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力對(duì)于學(xué)生的就業(yè)會(huì)帶來(lái)更大的幫助。

（二）忽視了漢語(yǔ)文學(xué)的美感

我國(guó)漢語(yǔ)是典型的分析語(yǔ)結(jié)構(gòu)，在文學(xué)創(chuàng)作中會(huì)體現(xiàn)出獨(dú)特的美感。首先，漢語(yǔ)的語(yǔ)法變化較為豐富，加之詞語(yǔ)搭配更加靈活，使得漢語(yǔ)文學(xué)的創(chuàng)作擁有更大的藝術(shù)表達(dá)空間。再有，我國(guó)的漢語(yǔ)文學(xué)強(qiáng)調(diào)意境與含蓄的美感，在文字運(yùn)用中通常會(huì)為讀者提供豐富的聯(lián)想空間。藝術(shù)表達(dá)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)想與營(yíng)造能力，與人類(lèi)的理想擁有較強(qiáng)的聯(lián)系，因此藝術(shù)無(wú)法被準(zhǔn)確量化，以致其難以融入考試體系。我國(guó)古代科舉考試中，針對(duì)是否廢除八股文模式的爭(zhēng)論從未停止，但迫于考試的標(biāo)準(zhǔn)化需求，這一模式長(zhǎng)久存在于考試制度中。

（三）缺乏有效的培養(yǎng)手段

我國(guó)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的方式較為單一，教師通常以口頭傳講與板書(shū)結(jié)合的方式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸。這樣的方式對(duì)于學(xué)生的吸引力較為有限，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以提升。高職學(xué)生正處在思維極為活躍的階段，同時(shí)受到互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，學(xué)生會(huì)渴望得到更加靈活、有趣的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)漢語(yǔ)應(yīng)用型人才的具體措施

（一）推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)較為僵化，難以有效提升學(xué)生的漢語(yǔ)言應(yīng)用能力。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尋找合作企業(yè)，開(kāi)辦教學(xué)實(shí)踐基地。在實(shí)踐中，學(xué)?？山Y(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，在出版社、平面媒體以及廣告單位中尋找合適的合作企業(yè)。同時(shí)學(xué)?？蛇\(yùn)用自身的影響力，開(kāi)辦校內(nèi)刊物，并以本校教師牽頭，組織學(xué)生開(kāi)展編輯、審核以及供稿的工作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以有效提升自身的文字應(yīng)用能力。

（二）實(shí)施全方位培養(yǎng)策略

漢語(yǔ)文學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，但傳統(tǒng)的教育方式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。例如學(xué)?？山M織學(xué)生走進(jìn)大自然，使學(xué)生感受到大自然的美感，并通過(guò)文字將心中的情感表達(dá)出來(lái)。另外，學(xué)?？山M織學(xué)生參觀(guān)藝術(shù)品展覽，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更深層的理解，并要求學(xué)生在日常寫(xiě)作中，將自身的藝術(shù)感受融入文字中。

（三）豐富課堂教學(xué)手段

我國(guó)高職漢語(yǔ)課堂的教學(xué)手段較為單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以提升。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可在課堂中運(yùn)用更加豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提升。在實(shí)踐中，教師首先可運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將某一主題通過(guò)視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以對(duì)該主題產(chǎn)生更加直觀(guān)的感受。同時(shí)教師可組織學(xué)生根據(jù)該主題編排出相關(guān)的短劇，并邀請(qǐng)學(xué)生在課堂中表演。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將得到有效調(diào)動(dòng)，語(yǔ)言應(yīng)用能力將得以提升。

（四）充分利用課后時(shí)間

當(dāng)下的學(xué)生通常難以有效利用課后的時(shí)間，以致漢語(yǔ)應(yīng)用能力難以得到有效提升。針對(duì)這一問(wèn)題，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身作用，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課后活動(dòng)。例如學(xué)?？山M織學(xué)生開(kāi)展征文大賽，以引導(dǎo)學(xué)生更加合理地運(yùn)用課后時(shí)間。此外，學(xué)?？稍谛?nèi)組織漢語(yǔ)應(yīng)用小組，使學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)得到同學(xué)之間的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)職業(yè)教育的漢語(yǔ)教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。首先，受到考試因素的影響，教學(xué)內(nèi)容較為僵化。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，漢語(yǔ)文學(xué)的美感將難以得到體現(xiàn)。再次，由于教學(xué)手段較為單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以得到提升。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，使學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力在日常的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)?？蔀閷W(xué)生搭建漢語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。另外，學(xué)?？稍谛?nèi)開(kāi)展豐富的文學(xué)應(yīng)用活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴承元. 普通地方本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格和途徑[J]. 安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

作者簡(jiǎn)介：馬啟皓，1988年生，藏族，青海西寧人，助理講師，本科學(xué)歷，主要研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)。

（編輯：龍賢東）