鐘英

【摘要】語(yǔ)文教育實(shí)質(zhì)上伴隨我們一生，是一門循序漸進(jìn)、高深的學(xué)問(wèn)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，不僅是要傳輸

知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)育人成才，這是每位教師不斷追求的課堂目標(biāo)，那么于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何達(dá)到教書育人的教學(xué)效果？這必須要考慮到小學(xué)語(yǔ)文中的德育元素。本文就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談教學(xué)中如何有效地進(jìn)行德育滲透，提出三種有效策略，希望可以對(duì)廣大教育同仁有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；德育滲透；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，擁有著特殊的情感性，在教學(xué)中情感貫穿課堂，在課堂教學(xué)中德育滲透也更容易，同時(shí)要把握好如何進(jìn)行德育滲透，這才是我們應(yīng)當(dāng)思考的。就語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透的策略，有如下三種。

一、抓住關(guān)鍵詞句，剖析品評(píng)

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們可以看到課文中有許多字詞、句子發(fā)揮了點(diǎn)睛之筆的作用，擁有內(nèi)在的思想性，在對(duì)課文中的經(jīng)典句子和字詞進(jìn)行把握時(shí)，學(xué)生能夠從中體味到作者的情感、文章的主旨，尤其是能夠捕捉到作者蘊(yùn)含在字里行間的強(qiáng)烈思想內(nèi)涵。這種把握關(guān)鍵字詞語(yǔ)句的德育滲透方式，需要我們?cè)诮虒W(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，挖掘語(yǔ)句的含義，能夠從中感悟情感，進(jìn)行德育元素的剖析。

例如《朱德的扁擔(dān)》這一課文，講述朱德與毛主席井岡山會(huì)師以后，為解決根據(jù)地吃飯問(wèn)題經(jīng)常下山挑糧，朱德也爭(zhēng)著去挑糧食，戰(zhàn)士心疼他就把扁擔(dān)藏了起來(lái)，結(jié)果他又找來(lái)一條扁擔(dān)，并且刻上名字“朱德的扁擔(dān)”。對(duì)于課文中的重點(diǎn)字詞，例如“爭(zhēng)著去”“心疼”“藏”這些字詞，透露出戰(zhàn)士對(duì)朱老總的敬重以及戰(zhàn)士之間的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這對(duì)小學(xué)生的德育教育有很好的滲透作用，教學(xué)生要樂(lè)于分享，及時(shí)幫助他人，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。老師要告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)的社會(huì)情景，紅軍戰(zhàn)士之間親如兄弟，面對(duì)困難是相互幫助共同度過(guò)的。領(lǐng)導(dǎo)帶頭以身作則，沒(méi)有所謂的上下關(guān)系，大家一起共同為一個(gè)目標(biāo)努力，共同解放中國(guó)，這種德育教育十分有意義。

二、摘錄經(jīng)典格言名句，體味人生哲理

經(jīng)典的格言名句，有著豐富的內(nèi)涵精神，尤其是我國(guó)歷史文化悠久，格言、名句眾多，其中蘊(yùn)含了古人的智慧，今天仍有許多價(jià)值，尤其是其中的德育教育思想，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及和講解。例如我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一堂經(jīng)典格言名句展示課，讓學(xué)生將自己課下收集的經(jīng)典格言名句相互交流，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后將有代表性的句子格言上臺(tái)上進(jìn)行展示，并講出其中蘊(yùn)含的精神哲理，體味人生的內(nèi)在底蘊(yùn)。

因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)有限，接受能力還不是很強(qiáng)，因此在這個(gè)過(guò)程中，我也會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些格言名句進(jìn)行剖析，如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話講的是學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不也是很愉快嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方而來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？如果別人不理解自己的言行舉止，而對(duì)自己有誤會(huì)，自己卻沒(méi)有產(chǎn)生怨恨的情緒，這就表現(xiàn)得很君子了，是很有修養(yǎng)的。讓學(xué)生明白，在日常生活中與同學(xué)之間、師生之間、長(zhǎng)輩之間，應(yīng)當(dāng)注意不能因?yàn)橐稽c(diǎn)兒誤會(huì)而遷怒于人，要以禮待人，和氣待人，做一個(gè)有修養(yǎng)的“君子”。

“三人行，必有我?guī)熝??！边@句話講的是三個(gè)人一起行走，其中一定會(huì)有一個(gè)人是老師，為學(xué)生講解，在同學(xué)之間可以不恥下問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間每個(gè)人有著不同的特長(zhǎng)，一個(gè)人的某一方面有優(yōu)勢(shì)，可以為其他學(xué)生進(jìn)行講解，而另一個(gè)學(xué)生則在其他方面有優(yōu)勢(shì)，也可以為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，取其精華，去其糟粕，共同進(jìn)步，達(dá)到一種良好的班級(jí)氛圍。魯迅說(shuō)，“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總會(huì)有的”，以這條名言警句，告知學(xué)生要珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間，不要因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲而懈怠，要勤學(xué)好問(wèn)，努力做一個(gè)文明向上的好學(xué)生。

三、借助經(jīng)典繪本，強(qiáng)化德育滲透

由于小學(xué)生這一年齡階段對(duì)字面意思理解可能不是很透徹，因此可以借助繪本這一教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，繪本由于自身的特性，在現(xiàn)如今小學(xué)低階段的教學(xué)中起到十分巨大的作用。面對(duì)學(xué)生不懂字詞或者不易理解的現(xiàn)象，老師可以借助繪本來(lái)解讀學(xué)生遇到的問(wèn)題。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)老師要先進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)Φ掠幸粋€(gè)很好的滲透，體味忠孝禮義，感受愛國(guó)思想，培育學(xué)生的家國(guó)情懷，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生得到了一定的知識(shí)，同時(shí)德育水平也有了提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)，品味經(jīng)典名言名句，把握關(guān)鍵字詞句子，在這個(gè)過(guò)程中滲透德育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，成為行為正直的人。筆者所提出的見解仍有不足之處，希望廣大同仁給予斧正。

參考文獻(xiàn)

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[2]閔秀杰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透之我見[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（5）.

（編輯：張馳）