田艷麗

摘 要：閱讀經(jīng)典名著可以陶冶人的情操，提高人的審美能力和文化素養(yǎng)。在過去那個娛樂方式較為匱乏的年代，閱讀經(jīng)典名著對于絕大多數(shù)人來說是一種興趣愛好、一種休閑活動，但由于今天的娛樂方式多種多樣，所以人們閱讀經(jīng)典名著的興趣出現(xiàn)了一些下降的趨勢。對于初中生來說同樣如此，所以，我們要通過合理的方法，來幫助初中生提高閱讀經(jīng)典名著的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：初中；閱讀；經(jīng)典名著

由于今天的娛樂方式多種多樣，且有時候比閱讀更加輕松，所以人們在這種環(huán)境的影響下，或多或少地產(chǎn)生了對閱讀經(jīng)典名著興趣不足的現(xiàn)狀。對于初中生來說同樣存在這樣的情況，所以為了解決這一情況，我們應(yīng)該從根本上治理。由于初中生已經(jīng)不再像小學(xué)生那么幼稚，也不再希望閱讀童話故事等兒童類的作品，故而我們應(yīng)該抓住機(jī)會培養(yǎng)初中生閱讀經(jīng)典名著的興趣，不要讓他們的注意力全都放在游戲或網(wǎng)絡(luò)小說上面。下面，我就通過以下幾點(diǎn)來闡述，如何提高初中生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

一、賞析名著片段

一本完整的名著往往十分厚重，容易使學(xué)生望而生畏。所以，我們可以通過賞析名著的片段，來幫助學(xué)生了解某名著，進(jìn)而提高學(xué)生對該部名著的興趣。但是，我們應(yīng)該注意的是，在賞析名著的時候，應(yīng)該按照新教學(xué)大綱中的要求，不要通過自己的主觀意識人為加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是要激發(fā)他們自主閱讀的意識和興趣。

例如：根據(jù)新教學(xué)大綱的要求，初中的學(xué)生要閱讀《水滸傳》，于是我就先帶學(xué)生們賞析了一段“林沖風(fēng)雪山神廟”。在賞析的過程中，我選擇了以下幾個角度來向?qū)W生們講解，如：在伏筆方面，之所以要不斷寫這風(fēng)雪下得越來越緊，就是為了讓林沖見到山神廟前高俅陷害自己的那一幕；還有在主題方面，這一段情節(jié)充分體現(xiàn)了《水滸傳》的主旨，即官逼民反，被迫為寇的思想。之后，我會根據(jù)這個片段，向?qū)W生講一些《水滸傳》的寫作手法，如“草蛇灰線”、“橫云斷山”等寫法，還可以引出一些其他的版本，如：金圣嘆腰斬版，提高學(xué)生對《水滸傳》的認(rèn)知。通過鑒賞《水滸傳》片段的方法，極大地提高了學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。久而久之，學(xué)生們就會發(fā)覺各名著中的精彩之處，并越來越有興趣閱讀?？梢姡ㄟ^賞析名著片段的方法，能夠提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

二、觀看名著改編的影視劇

隨著時代的進(jìn)步，越來越多的經(jīng)典名著都被改編成了影視作品。所以，我們可以借助時代的便利，讓學(xué)生們觀看由名著改編的影視作品，進(jìn)而提高他們對閱讀名著的興趣。不過，在觀看影視作品之后，我們還要積極的引導(dǎo)學(xué)生，不能讓他們只見一個熱鬧，而是要讓他們明白閱讀原著的必要性。

例如：《西游記》是每一個初中生必讀的名著之一，所以我會抽出一些時間來為他們播放86版的《西游記》。為了提高學(xué)生觀看的興趣，我對學(xué)生們說：“86版的《西游記》不僅在劇情上深受觀眾的喜愛，而且在鏡頭的運(yùn)用上也是可以充當(dāng)教科書的，所以同學(xué)們要認(rèn)真觀看?！钡鹊揭曨l播放完以后，我會向?qū)W生們說明電視劇和原著之間的不同，如：“原著中有許多精彩之處，由于電視劇當(dāng)時的資金有限，所以沒有辦法拍攝出來。”、“原著在一定程度上表達(dá)了儒釋道‘三教合一的思想，但是電視劇可能由于表現(xiàn)方式不同的緣故，所以并沒有得到很好的體現(xiàn)。”等。通過先用影視作品吸引學(xué)生的注意力，在比較影視作品和原著之間不同的方式，極大地提高了學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。而且，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它影視作品的過程，這個方法也有十分不錯的效果?？梢?，通過觀看由名著改變的影視劇，在加上教師合理的引導(dǎo)，可以極大提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

三、舉辦名著交流活動

對于初中生來說，他們很容易受到環(huán)境因素的影響，所以，我們可以利用初中生的這一特征，舉辦名著交流活動，利用環(huán)境因素來影響學(xué)生，提高他們對閱讀經(jīng)典名著的興趣。而且，初中生的認(rèn)知水平有限，所以在他們閱讀的過程中是不能放任自流的，如果真的放任自流，那么學(xué)生往往不會在閱讀名著的過程中獲得實(shí)效。所以，我們應(yīng)積極舉辦一些名著交流活動，一方面潛移默化地提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，另一方面也有利于加深他們對經(jīng)典名著的理解和認(rèn)知。

例如：我曾舉辦過“《駱駝祥子》讀書交流會”，讓學(xué)生們用自己的語言來說一說自己心目中的《駱駝祥子》是一本什么樣的書、最喜歡的人物是誰和最熟悉的一個故事。然后，讀過《駱駝祥子》這本書的學(xué)生們就開始積極的發(fā)言，從而提高了學(xué)生們對這本名著的認(rèn)識，還提高了他們語言表達(dá)的能力。而沒有讀過《駱駝祥子》的學(xué)生，也因?yàn)橹車瑢W(xué)的感染，對這本書提起了極大的興趣。最后，我會總結(jié)大家的表現(xiàn)，并通過自己的語言簡明扼要地闡述《駱駝祥子》的價值和精彩之處，進(jìn)而加深學(xué)生對該作品的興趣?？梢?，舉辦名著交流活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，還有利于提高學(xué)生對名著的認(rèn)知和理解。

總之，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，不僅有利于提高學(xué)生個人的修養(yǎng)和知識儲備，還能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸素萍.曲徑通幽，妙讀經(jīng)典——淺談初中階段對于經(jīng)典名著的教學(xué)[J].語文知識，2017（5）.

[2]張海彥，周正梅.初中名著閱讀教學(xué)的問題與對策探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（9）.

[3]石建鼎.初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略探究[D].西北師范大學(xué)，2016.

[4]梁素麗.初中“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[D].華中師范大學(xué)，2010.