葉家山

摘 要：教師根據(jù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，利用教育教學(xué)信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，很好地將二者有機(jī)結(jié)合，給傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)巨大變革的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；教育教學(xué)信息化；有機(jī)結(jié)合

在語(yǔ)文的教學(xué)中，作文訓(xùn)練占著很大的比重，而且是一個(gè)老大難的問(wèn)題。老師們千方百計(jì)地想提高學(xué)生的作文水平，卻總是存在著這樣那樣的問(wèn)題。我覺(jué)得這不僅僅跟教師的教學(xué)方法和手段、教材有關(guān)，更重要的是學(xué)生本身的問(wèn)題（閱讀積累不夠、生活的體驗(yàn)不深、對(duì)語(yǔ)文不夠重視），導(dǎo)致學(xué)生的作文水平無(wú)法得到質(zhì)的飛躍。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被信息所包圍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的學(xué)生也活躍在信息化的浪潮中，我認(rèn)為信息化對(duì)于新時(shí)代的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)幫助是巨大的。各類(lèi)信息的有機(jī)結(jié)合，極大地豐富了我們的教育理念和教育手段。對(duì)作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是值得嘗試和挖掘的，通過(guò)與教育教學(xué)信息化的結(jié)合，我相信語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

一、教師教材方面的針對(duì)性

（一）關(guān)于教材。針對(duì)初中作文寫(xiě)作訓(xùn)練沒(méi)有教材，或者缺少合適的教材的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)中有很多教育教學(xué)平臺(tái)，它們有著豐富的資源，各個(gè)學(xué)科的信息，各種教材、各種課件、各種教輔資料等都可以快速找到。關(guān)于作文的教材也不少，教師可以選擇適合自己使用的教材，即使沒(méi)有合適的教材，教師也可以根據(jù)自己的需要，把獲得的資料整合，制作成自己的教材。還可以根據(jù)自己學(xué)生的特征，不斷修改和豐富教材，同時(shí)也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的更新，而不斷更新和豐富教材，這樣的教材就有別于以往死板的教材，它可以不斷的更新、豐富內(nèi)容和觀念，教師和學(xué)生也能不斷改變更新自己的寫(xiě)作理念。

（二）關(guān)于教師。在作文教學(xué)中，教師不能僅僅局限于自己的寫(xiě)作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)變革的步伐不斷加快，教育的理念不斷更新，學(xué)生的個(gè)性也越來(lái)越鮮明，教師必須要有開(kāi)闊的胸懷可以海納百川，跟上時(shí)代的潮流，不斷地更新自己的教育理念。教育教學(xué)信息化不僅僅匯集了海量的教育信息，而且還提供了很多可以供教師交流的平臺(tái)，通過(guò)這些便捷的平臺(tái)，教師們可以從容地交流，當(dāng)教師在教學(xué)中遇到疑惑時(shí)，可以向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。這樣的交流平臺(tái)蘊(yùn)藏著巨大的寶藏，匯聚著許多老師的心血，它像大海一樣，不斷地匯集著江河，不斷地拓展著自己的內(nèi)容和領(lǐng)域。學(xué)海無(wú)涯，教師在這樣的平臺(tái)上，將會(huì)不斷地獲得給養(yǎng)。

二、學(xué)生自身方面的針對(duì)性

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。利用學(xué)生最喜歡的方式去上課，相信學(xué)生的積極性會(huì)很高。教育教學(xué)信息化是利用電腦技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)系統(tǒng)，它包括多媒體教學(xué)網(wǎng)。多媒體教學(xué)網(wǎng)是在電子教室里把影像、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和文字等功能控制適時(shí)，動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過(guò)程中的一種專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，在這樣的平臺(tái)，教學(xué)手段是多樣化的，內(nèi)容更加的豐富多彩，而且能夠隨時(shí)拓展內(nèi)容范圍，而不是僅僅局限于教條式的內(nèi)容。在作文寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)地加入一些影像、圖像、聲音等教輔材料，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。教師也可以信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索一些學(xué)生感興趣的文章讓學(xué)生閱讀，并通過(guò)好的例文適時(shí)加入作文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓他們能更好地掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中遇到創(chuàng)作困難時(shí)，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)資源里挑選一些好的范文，讓學(xué)生自由地借鑒，逐漸提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。在吸收好的范文的基礎(chǔ)上，增加自身的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

（二）提供寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作形式。針對(duì)學(xué)生生活積累少，缺乏對(duì)生活的感悟，閱讀量少，閱讀面窄等問(wèn)題，教育信息化更能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。既然學(xué)生除了上學(xué)時(shí)間，做作業(yè)時(shí)間，大部分的課后時(shí)間都流連在了網(wǎng)絡(luò)上，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，增加網(wǎng)絡(luò)作業(yè)量，提出作文訓(xùn)練和閱讀的針對(duì)性要求，讓學(xué)生在資源更豐富，信息分類(lèi)更專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)上擴(kuò)大閱讀面，積累閱讀量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的不斷快速的更新，學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量鮮活的生活信息，間接地積累生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師應(yīng)在價(jià)值觀方面做出正確的人生觀、價(jià)值觀導(dǎo)向，逐步提高學(xué)生對(duì)生活的感悟，對(duì)于現(xiàn)時(shí)的焦點(diǎn)問(wèn)題，教師也可以組織學(xué)生加以討論，讓他們?cè)谟懻撝猩罨枷胝J(rèn)識(shí)，提高作文的思想深度和內(nèi)涵。大量的現(xiàn)時(shí)材料能為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材。對(duì)于文章形式的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，在寫(xiě)文章時(shí)所選擇的體裁比較單一一些，在作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用教育信息化平臺(tái)，搜集形式新穎，體裁靈活的好范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，不斷豐富他們的寫(xiě)作形式，激勵(lì)他們大膽借鑒和創(chuàng)新。

教育教學(xué)信息化與傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作并不是沖突的，教育教學(xué)信息化憑借它的資源優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)的不斷成熟化，對(duì)傳統(tǒng)作文訓(xùn)練存在的不足，是具有極強(qiáng)的針對(duì)性的，所以作文寫(xiě)作訓(xùn)練和教育教學(xué)信息化的結(jié)合是一種毫無(wú)違和感的有機(jī)結(jié)合，它們的結(jié)合，給傳統(tǒng)作文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了巨大的更新，同時(shí)也為作文寫(xiě)作指明了發(fā)展的方向和道路，相信教育教學(xué)信息化定能給作文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

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