汪敏

摘 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)中，學(xué)生解應(yīng)用題的能力很能夠體現(xiàn)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)能力，所以老師在教學(xué)時(shí)需要思考如何教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中才能夠得到最好的效果。本文將提出一些關(guān)于如何提高小學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)有效性

在小學(xué)的課程設(shè)置中，數(shù)學(xué)是其中一門重要的學(xué)科。而應(yīng)用題則是小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。應(yīng)用題需要學(xué)生理解分析題目并且能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，考察了學(xué)生的綜合素質(zhì)與思維邏輯能力，但是應(yīng)用題的教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。所以需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師以多種方式來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力與使之得到綜合素質(zhì)的提高。

一、以多種方式教授小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

（一）針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與方法。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)該考慮到小學(xué)生還處于一個(gè)較為活潑好動(dòng)的階段，對(duì)于他們而言數(shù)學(xué)知識(shí)可能相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難復(fù)雜，所以老師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體技術(shù)，引入圖片、動(dòng)畫等形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)調(diào)動(dòng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之更符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）以知識(shí)重點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)問題情境。在老師的教學(xué)過程中，應(yīng)該以數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)重點(diǎn)出發(fā)，靈活的設(shè)計(jì)各種情景，并將它們有機(jī)的結(jié)合在應(yīng)用題中，通過這樣的方法能夠題號(hào)學(xué)生的熱情，讓他們能夠自己積極主動(dòng)的思考問題。

（三）引領(lǐng)學(xué)生抓住解題關(guān)鍵與解題技巧。在老師講解應(yīng)用題的解題過程中，應(yīng)該著重于教會(huì)學(xué)生這一類題型的解題關(guān)鍵與技巧，而不是單純的把教學(xué)重點(diǎn)放在某一道題上?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，要圍繞解題重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生解題方法，讓學(xué)生在自己解題時(shí)能夠迅速抓住問題的核心與關(guān)鍵，這樣一來(lái)，學(xué)生掌握的就不是淺顯的某一道題的解法，而是能夠把題型歸類，得到題型的解法。

（四）聯(lián)系實(shí)際問題教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了應(yīng)用題的要求，數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從學(xué)生自己的實(shí)際生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)作為應(yīng)用題情境的來(lái)源，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生可以從數(shù)學(xué)角度觀察事物、思考問題，同時(shí)還能可以發(fā)展自己的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的美與樂趣。所以在老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將日常生活中的實(shí)際問題與要學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中“百分?jǐn)?shù)在儲(chǔ)蓄中的應(yīng)用”一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，就可以聯(lián)系實(shí)際生活，將學(xué)生自己的生活與知識(shí)重點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，可以出一道應(yīng)用題：假設(shè)你有1000塊錢，可以往銀行存兩年，有兩種方法，第一種是存兩年期，年利率為2.21%，另一種是存一年年利率為2.17%然后再取出來(lái)，在將全部的錢又存一年，問哪一種最后你得到的錢最多。像這樣把實(shí)際生活與數(shù)學(xué)應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，將原本對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題變得更加有趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決應(yīng)用題的積極性。

二、在教學(xué)過程中注重學(xué)生各項(xiàng)能力與綜合素質(zhì)的提高

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，老師不能一昧“滿堂灌”的填鴨式教育，應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)“幫助者”、“引路人”，主要是學(xué)生自己對(duì)于應(yīng)用題的思考理解，并且挖掘出應(yīng)用題想要考察的知識(shí)點(diǎn)。在老師的教學(xué)過程中，不單單是要會(huì)學(xué)生解好應(yīng)用題，還應(yīng)該讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生有了自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)才能夠更好的學(xué)習(xí)如何解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，從而更好的提高了老師的教學(xué)有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生心算、估算能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，計(jì)算內(nèi)容不會(huì)太過復(fù)雜，所以應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生的心算能力，這樣在計(jì)算一些數(shù)字較小較為容易的應(yīng)用題時(shí)就能做到又快速又準(zhǔn)確，并且同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，估算能夠估計(jì)出答案的大致范圍，讓學(xué)生在解題過程中便捷的得到一個(gè)正確答案的取值范圍并且還能夠迅速驗(yàn)算自己的結(jié)果是否準(zhǔn)確。比如在應(yīng)用題“同學(xué)們分15組在植樹節(jié)種樹，一共要種210棵樹，已經(jīng)種了30棵，問每組要種多少棵還有多少棵樹需要種？”就可以首先估計(jì)出寫信數(shù)量的范圍，為計(jì)算結(jié)果的最后做一個(gè)大致的預(yù)定。

（三）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維邏輯能力，因?yàn)橛行?yīng)用題很有可能就存在一些干擾的“陷阱”來(lái)妨礙學(xué)生解題，如果學(xué)生的思維邏輯不強(qiáng)，就容易解題出錯(cuò)。所以在老師的教學(xué)過程中就要注重對(duì)于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，可以多給學(xué)生出一些鍛煉思維邏輯的題目，專項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生思維邏輯能力，還能夠有效的活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的趣味性，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。應(yīng)用題是以學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)為考點(diǎn)設(shè)計(jì)出的一系列題目，所以在解題過程中，應(yīng)該著重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目考察的真實(shí)意圖，這樣一來(lái)就能夠透過題目而看到考察的知識(shí)難點(diǎn)，將應(yīng)用題題型歸類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的總結(jié)歸納能力，以應(yīng)用題考察的知識(shí)點(diǎn)為分類，不同題型的考查方式還可以讓學(xué)生自己總結(jié)，建立起聯(lián)系，既能夠讓學(xué)生更好的解決應(yīng)用題，又能夠鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是以實(shí)際出發(fā)，所以在應(yīng)用題的教學(xué)中老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，比如可以設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，比如讓一部分學(xué)生充當(dāng)商家，另一部分學(xué)生以虛擬的貨幣來(lái)進(jìn)行購(gòu)買，買入賣出的過程中如何設(shè)計(jì)自己獲利最大。這樣的小活動(dòng)可以很有效的讓學(xué)生快速理解，同時(shí)提高了實(shí)踐能力。

由于應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著重要的位置，老師就能有必要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在懂得如何解決應(yīng)用題的同時(shí)提高各方面能力以及綜合素質(zhì)，同時(shí)能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效果和效率。