魏彥偉

摘 要：班主任工作是一所學校工作質(zhì)量的縮影，可以說，班主任工作質(zhì)量直接影響著學校工作質(zhì)量，影響著未來公民的素質(zhì)水平。因此，班主任教育學生要德育為先、以身作則、尊重學生人格，用愛心打造學生的天堂。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；愛心教育

班級是學校教育工作的基本單位，是學生全面發(fā)展、健康成長的搖籃，而班主任工作又是學校教育工作的基礎(chǔ)。教育工作作為一項事業(yè)，多么需要我們用愛心去經(jīng)營；班務(wù)工作作為一門管理，又多么需要我們懂藝術(shù)、會經(jīng)營！如何經(jīng)營和管理一個班集體呢？愛心是前提和基礎(chǔ)。班主任只有通過適當?shù)那楦薪涣鳎脧V博的愛去教育人、影響人、鼓舞人、塑造人，才能走進學生心中，班主任工作開展起來才能游刃有余，取得好的效果。

一、尊重和愛護學生的人格

如果說教育是愛的藝術(shù)，是愛的事業(yè)，那么班主任就應(yīng)該是播撒愛的使者。每個人都有尊嚴，每個學生都想得到老師的認可和學生的尊重。我們只有尊重學生，才能激發(fā)學生學習的勁頭，才能使學生在學習上，在做人上動真心動真情，才能使學生的思想感情發(fā)生變化，最終走到正確的學習軌道上。因為愛是人類普遍具有的心理需要。每一個學生都想得到周圍親人的關(guān)愛和溫暖，甚至動物也如此。更何況離開父母的小學生，他們更需要教師的愛，特別是班主任的關(guān)愛。許多學生往往把班主任對自己的關(guān)懷，愛護與教師對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在班集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起，在每個不同的學生心中留下不同尋常的心理分量。越是威信高的班主任，他們的一舉一動都會在學生的心理產(chǎn)生一定的沖擊力。如我們在面對班上的差生時，應(yīng)該用良言相勸，曉之以理，動之以情，單憑批評、訓斥是不行的，諷刺、挖苦只能對他們的心靈構(gòu)成打擊與傷害。因為這些差生的壞習氣是長時間形成的，要一時糾正很不容易。若用粗暴的方法對待，往往會傷害他們的自尊心，自信心。學生能得到教師的愛就是得到了贊許、表揚和鼓勵，就會在他們的心理產(chǎn)生一種積極的情緒。從而激起學習的興趣，接受老師的教導，愿意改正自己身上的缺點，積極上進，有同困難作斗爭的勇氣和力量。

二、創(chuàng)造溫馨的班級環(huán)境

心理學家認為，一個人的行為是個體與環(huán)境各種力量相互作用的結(jié)果。因此，培養(yǎng)一個具有溫馨氣氛，良好學風和班風的班集體，具有非常重要的教育意義，班主任能否以科學有效的方法為班級創(chuàng)建一個良好心理環(huán)境，因勢利導地促進各種類型的學生健康快樂地成長，將是決定教育工作成敗的關(guān)鍵因素。

首先，樹立良好的班風。班級是一個整體。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。

其次，樹立良好的學風。一是要充分調(diào)動學生的積極性、主動性。第一，引導學生確立目標，明確自己在班級里要達到什么樣的位置；第二，反思過去的學習，找到阻礙自己進步的科目；第三，對癥下藥，真正地在薄弱科目上花工夫；第四，補救弱項，鞏固優(yōu)勢科目。二是要挖掘?qū)W生的自身需要，培養(yǎng)學習自覺性。開展以“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”的主題班會，強調(diào)習慣的重要性，把習慣與一個學生是否有責任心，是否能進步，是否要學習聯(lián)系起來。

三、建立和諧的師生關(guān)系

師德之魂在于愛，沒有愛就沒有教育，愛是師生交往的粘合劑。作為班主任，對待學生要一視同仁，不能有任何歧視心理，不做任何歧視的舉動，積極融入到日常生活中，和學生打成一片，特別是對差生的愛護、幫助更為重要，做學生的知心朋友和貼心人，多和學生談心，使學生不望而生畏，消除恐懼感，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系對學生形成正確的人生觀、世界觀，對學生形成良好的道德意識和道德標準，對學生形成情緒穩(wěn)定、自信樂觀的性格，對培養(yǎng)學生學習能力、提高學習效果都有著積極的作用。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，是提高教學質(zhì)量的需要，是現(xiàn)代教育的需要。

四、提升自身的人格，言傳身教

教師應(yīng)注重不斷地提升自身的人格修養(yǎng)，從注重自身積累入手，關(guān)愛學生、寬容學生、尊重學生，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。通過自身的言傳身教去感染學生，讓學生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學習觀、價值觀、人生觀，不斷進取，成為社會需要的高素質(zhì)人才。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的?！弊鳛榻處煟胸S富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。要培養(yǎng)學生的健全人格，教師必須具有人格魅力。黑格爾說：“教師是學生心目中最美的偶像?！苯處煹牡赖滦摒B(yǎng)、言行舉止，都在潛移默化中影響著學生的世界觀、人生觀。教師為人師表，用自己美好的師德形象影響教育學生，使學生的思想品德得到良好的發(fā)展，為今后的終身學習打下堅實的精神基礎(chǔ)。因此，教師在日常教育教學活動中必須注重自身人格的塑造和提升。

總之，要做好班主任工作必須要有愛心，要有耐心，要用真誠對待孩子們，要真正的熱愛班主任這個工作。因為，無論干什么，無論從事什么職業(yè)，愛是最好的方法，最好的途徑。