林芷華

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式盛行，在黨的十九大報(bào)告又再次提到，要加快教育信息化，辦人民滿意的教育，推進(jìn)教育公平，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，中國(guó)教育還是面臨各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文將從互聯(lián)網(wǎng)+教育的現(xiàn)狀分析以及已經(jīng)出現(xiàn)的各種形式進(jìn)行分析，再?gòu)慕處?、學(xué)生、政府等多個(gè)角度分析互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下中國(guó)教育中存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，再?gòu)馁Y源配置、創(chuàng)新教育方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造三方面進(jìn)行意見(jiàn)的論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 教育；教育信息化；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；教育公平

黨的十九大報(bào)告提出，我國(guó)目前要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，教育是祖國(guó)的重要基石，沒(méi)有好的教育，國(guó)家的未來(lái)岌岌可危，在重點(diǎn)發(fā)展教育的今天，許多新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，互聯(lián)網(wǎng)+教育出現(xiàn)并廣泛傳播。如今，國(guó)家提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，這無(wú)疑跟互聯(lián)網(wǎng)+教育的命題互相契合，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，人人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中受益，讓教師真正意義上地傳遞知識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)+概念的出現(xiàn)無(wú)疑在教育領(lǐng)域展開(kāi)了又一個(gè)春天，2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念被首次提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透進(jìn)各行各業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育下的網(wǎng)絡(luò)課程在提高教學(xué)水平上優(yōu)勢(shì)明顯，其教學(xué)形式新穎，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源共享性。 在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，眾多互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)品出現(xiàn)在大家的視野中，如微課、慕課等，更有“直播+教育”新形式的教學(xué)新手段。

1、微課

微課，是指利用信息化的技術(shù)手段，展現(xiàn)短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程以及擴(kuò)充知識(shí)的數(shù)字資源，它可以貫穿課堂始終，也可以獨(dú)立于課堂之外。在目前來(lái)看，微課的普及力度已經(jīng)遠(yuǎn)超人們想象，在高校普及開(kāi)來(lái)以后，現(xiàn)在中小學(xué)教育也開(kāi)展地如日中天，學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)，可以對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，微課的形式多種多樣，也正為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)提供了條件。

2、慕課

慕課，“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”，顧名思義，慕課的對(duì)象范圍是面向全世界的，開(kāi)放的，也意味著每個(gè)人都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也正為我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了保障，在線課程也就意味著慕課是在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下開(kāi)展的課程，慕課是從外國(guó)引進(jìn)的，中國(guó)一開(kāi)始有的是國(guó)家精品課程，這類(lèi)課程由國(guó)家重點(diǎn)投資，主要為社會(huì)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣，覆蓋學(xué)科廣泛，在學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程后還可以獲得相應(yīng)的證書(shū)。

3、“直播+教育”

“直播+教育”，就是在課堂上采用直播技術(shù)，教師利用直播技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。 在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)直播成了許多網(wǎng)民的熱愛(ài)，他們樂(lè)于利用直播來(lái)分享自己的生活，分享自己的見(jiàn)聞，那么，運(yùn)用到了教學(xué)中，教師就可以隨時(shí)隨地開(kāi)直播講授知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些戶外的教學(xué)實(shí)踐也能的到更好的教育傳播。

綜上以上的互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的創(chuàng)新教育模式，我們看到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用現(xiàn)狀及其前景，那么，在這個(gè)過(guò)程中，我們將面臨什么機(jī)遇挑戰(zhàn)呢？

一、面臨機(jī)遇

1.促進(jìn)教育信息化

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育年誕生于2016年。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的各個(gè)研討會(huì)在全國(guó)各地開(kāi)展得如火如荼，另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的研究成果層出不窮，知網(wǎng)論文刊載數(shù)量瘋漲。要堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)以教育優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為特征內(nèi)涵的中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路建設(shè)。

2.促進(jìn)教育公平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育公平的問(wèn)題越來(lái)越得到人們的關(guān)注。 “互聯(lián)網(wǎng)+”有利于在促進(jìn)教育發(fā)展的問(wèn)題上促進(jìn)教育公平。

3.提高教育教學(xué)管理技術(shù)及策略

除了智慧課堂的出現(xiàn)及運(yùn)用，更多的教育信息化管理技術(shù)在逐步進(jìn)入校園，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)校教師可以及時(shí)地得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，掌握知識(shí)的能力，學(xué)生也可以及時(shí)得到教師的反饋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修改，家長(zhǎng)一方也能夠及時(shí)收到學(xué)校的反饋，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在各方面的協(xié)調(diào)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、面臨挑戰(zhàn)

1.教育信息化資源建設(shè)不平衡

城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的教育信息化資源也不平衡，這個(gè)問(wèn)題是一直以來(lái)存在的，近年來(lái)政府在這方面的投入力度也漸漸加大，但是成效還是不足，需要更多的人力物力以及科學(xué)技術(shù)的投入。

2.傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，實(shí)施應(yīng)用不到位

在中國(guó)目前的教育形勢(shì)來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)還是占主體地位，教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，很難接受新的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，在新的教學(xué)課堂中難以運(yùn)用新的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)方法單一。

3.資源技術(shù)更新快，學(xué)生適應(yīng)性較弱

在互聯(lián)網(wǎng)+教育概念出現(xiàn)后，眾多企業(yè)開(kāi)始研發(fā)各種新型的教學(xué)資源以及技術(shù)，在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，在檢驗(yàn)產(chǎn)品的過(guò)程中，往往發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，比如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，當(dāng)初照搬美國(guó)模式的時(shí)候，顯然是行不通的，我們還要把理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)展中國(guó)模式的翻轉(zhuǎn)課堂模式。

面對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么做？

一、加快互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)資源

充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)、創(chuàng)新教育科研組織形式和模式方法。加快各個(gè)省市縣互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，建設(shè)一個(gè)適用于當(dāng)?shù)貙?shí)際的教育互聯(lián)網(wǎng)，在這個(gè)大教育網(wǎng)中共享教學(xué)資源，推動(dòng)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。推動(dòng)我國(guó)教育制度的創(chuàng)新。 更好地建立起緊密的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校兩方面的共贏。

二、加快教育改革，創(chuàng)新教育方式

要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育本質(zhì)，做好融合與創(chuàng)新。 教育改革在哪個(gè)地方都尤為重要，我們可以看到，眾多地區(qū)已經(jīng)率先開(kāi)始了教育改革，眾多政策一涌而出，加快教育改革，不僅是教育改革發(fā)展的智慧，而且有助于加快教育信息化和現(xiàn)代化進(jìn)程。在創(chuàng)新教育的同時(shí)不忘初心，創(chuàng)新教育方式。

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