和立紅

摘要：結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展情況，在分析小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的有效性的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)存在的問(wèn)題，并據(jù)此結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐路徑，希望對(duì)于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)改革

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求下，通過(guò)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)一步提升教學(xué)課堂效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，能不斷深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)?；诖?，應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，有利于學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的有效性

1.1 滿(mǎn)足小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要

具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合多元化教學(xué)的特點(diǎn)，以及當(dāng)前素質(zhì)化教學(xué)中對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。通過(guò)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)改革，能進(jìn)一步落實(shí)好相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的多樣化發(fā)展，能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，這有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)一步拓展學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)空間。

1.2 深化小學(xué)素質(zhì)教學(xué)改革需要

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，能符合小學(xué)生的差異化的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而有效保證學(xué)生能深入地了解相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)能力，開(kāi)展真正意義上的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，積極推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，滿(mǎn)足具體學(xué)習(xí)過(guò)程中的多元化要求，符合提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的各項(xiàng)要求，不斷深化小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革活動(dòng)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)活動(dòng)，有利于進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。隨著人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)具有實(shí)際意義，能結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮他們的數(shù)學(xué)功底、興趣愛(ài)好、個(gè)性化差異等方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，能更好滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而在實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)中，還存在著教學(xué)方式較為單一化、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的片面化、以及教學(xué)內(nèi)容不開(kāi)放具有一定的封閉性的問(wèn)題，正是由于這些問(wèn)題會(huì)造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果變差，滿(mǎn)足不了當(dāng)前學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，難以保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)沒(méi)有起到足夠的幫助，因此，應(yīng)該從多方面予以重視，不斷推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的深入發(fā)展[2]。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐路徑

3.1 保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多元化

通過(guò)多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能保證小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升，更加有效開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，保證實(shí)現(xiàn)高水平的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展情況。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容來(lái)選擇探究式教學(xué)、小組討論教學(xué)、多媒體教學(xué)、課下教學(xué)實(shí)踐等方式，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位的體現(xiàn)，積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好開(kāi)展相應(yīng)的情景化教學(xué)，這樣有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效深化新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。具體的實(shí)踐中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并留給學(xué)生足夠多的空間、時(shí)間相關(guān)內(nèi)容，積極搭建他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.2 實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的多元化

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化要求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。具體的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，符合新課標(biāo)下的學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)的需求，以便實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。比如，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，應(yīng)該充分考慮到情感目標(biāo)、德育目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)方面的設(shè)定，有效開(kāi)展學(xué)生的全方位的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力的提升。另外，結(jié)合學(xué)生的不同數(shù)學(xué)能力要求，應(yīng)考慮他們的差異化實(shí)際情況來(lái)設(shè)定不同的目標(biāo)，并積極開(kāi)展有效評(píng)價(jià)。

3.3 保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多元化

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的效果，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多元化，將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，正是利用多樣化的教學(xué)素材來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，積極構(gòu)建小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，保證充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來(lái)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠把抽象理論模型和實(shí)際生活相互緊密聯(lián)系，體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該不斷拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極從報(bào)紙、雜志、新聞等選擇有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容，這樣有利于其進(jìn)一步發(fā)展。

3.4 構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化發(fā)展的要求，必然要配套相應(yīng)的多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展。具體的教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該給與每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的平等機(jī)會(huì)，比如，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以積極探討選擇師生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的多元化方式，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。同時(shí)，一定要開(kāi)展綜合性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的具體數(shù)學(xué)能力、自身發(fā)展情況以及平時(shí)課堂活動(dòng)表現(xiàn)等多方面綜合考慮，保證評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等的多元化發(fā)展，以期進(jìn)一步提升小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)能力，保證為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐月英.多元化策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程·小學(xué)，2017，8.

[2]嚴(yán)從彪.多元化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].未來(lái)英才，2018，4.