呂璐

摘 要：文章從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的對策，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

1.有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力非常重要，會(huì)對語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，閱讀能力與自主學(xué)習(xí)能力有著十分密切的聯(lián)系，一般閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力也保持在較高水平。因此，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力，能夠在一定程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)

目前，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課改的需要，因而必須進(jìn)行相應(yīng)的變革，而閱讀教學(xué)便是其中需要變革的內(nèi)容之一。通過更為科學(xué)、更為合理的教學(xué)模式提升學(xué)生的閱讀能力，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

1.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的重要性不言而喻。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，則學(xué)習(xí)的效率相對更高，因?yàn)樵敢饣ǜ嗟臅r(shí)間和精力投入在學(xué)習(xí)過程中;反之，在面對學(xué)習(xí)時(shí)，往往表現(xiàn)得很掙扎。小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)，進(jìn)而為閱讀能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以《火燒云》這篇文章為例，在講解這篇文章的時(shí)候，教師可以以設(shè)置懸念的形式，吸引學(xué)生的注意力。借助多媒體向?qū)W生展示圖片并且通過問題進(jìn)行懸念設(shè)置，讓學(xué)生觀察圖片以引起學(xué)生注意，先讓學(xué)生說一下圖片中展示的是什么？然后向?qū)W生提出問題，如“同學(xué)們有沒有見到過火燒云呢？如果見過，能夠描述一下你見到的火燒云是什么樣的嗎？如果大家沒有見過，想不想知道火燒云是什么樣的呢？和在圖片中看到的是不是一樣呢？”這樣一來，學(xué)生的興趣將會(huì)得到激發(fā)，進(jìn)而更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)在無形中獲得增強(qiáng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響深遠(yuǎn)，同樣的道理，閱讀習(xí)慣對閱讀能力也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。很多時(shí)候，學(xué)生的閱讀能力之所以不高，很大程度上是因?yàn)闆]有良好的閱讀習(xí)慣。有人說，良好的習(xí)慣是一筆寶貴的財(cái)富[1]。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用好這一筆“財(cái)富”，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在面對閱讀時(shí)更有信心，能夠從容面對閱讀。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生閱讀時(shí)的不良習(xí)慣，讓學(xué)生能夠知道不良閱讀習(xí)慣的弊端，使其逐漸改正，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方式

培養(yǎng)學(xué)生正確合適的閱讀方式能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，好的閱讀方式能夠讓學(xué)生做到事半功倍，如果缺乏合適的閱讀方法，學(xué)生可能付出很多的努力也不能夠獲取相應(yīng)的閱讀效果，這會(huì)對學(xué)生的積極性造成負(fù)面的影響，不利于學(xué)生閱讀能力的提高[2]。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的閱讀技巧和方式，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)最適合自己閱讀的方法，以此幫助學(xué)生更好地去分析文本、理解文本，加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的理解與認(rèn)識。以《為中華之崛起而讀書》這篇文章為例，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去了解“為中華之崛起而讀書”這句話的背景，學(xué)生對此有一定的了解之后，對周恩來當(dāng)時(shí)的心理情感和思想加以體會(huì)，整體把握周恩來的智慧，在閱讀過程中可以先進(jìn)行略讀再進(jìn)行細(xì)讀，從而對文章進(jìn)行把握。

三、結(jié)語

語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)綜合成績的同時(shí)，更會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的幫助，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝志芹.論如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].才智，2017（29）：45.

[2]劉秀華.探究小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2015（24）：45-46.