徐孝川

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)具有生動、信息資源化等功能，能夠吸引教師將教學(xué)與多媒體結(jié)合起來。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的觀念，更新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，學(xué)校應(yīng)重視多媒體教學(xué)，將多媒體真正融入到教學(xué)當(dāng)中，以此來提高學(xué)校的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)、高中數(shù)學(xué)教學(xué)、實(shí)踐、思索

一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)存在的問題

由于現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新型教學(xué)模式，因此，很多年輕的教師可以很容易地掌握其中的技術(shù)。但是，也有一些年紀(jì)比較大的教師，或者是接受能力比較弱的教師，他們在教學(xué)中無法掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)。有一些教師認(rèn)為，自己可以憑借多年的教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗，來滿足社會的需求，導(dǎo)致有些教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育模式時會在心理產(chǎn)生抵觸。以上原因致使現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中無法得到有效的應(yīng)用。

1.2課堂準(zhǔn)備的設(shè)備不齊全

由于現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍然是一種新型教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中還沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)備需要教師在日常生活中收集所需要的資源。因每個人收集信息的能力是不同的，所以導(dǎo)致了不同的教師使用不同的課件，對于收集能力強(qiáng)的教師而言，收集的信息能夠有效地滿足課堂教學(xué)提出的要求，但信息收集能力弱的教師制作出的課件可能無法滿足課堂教學(xué)的要求。所以，在教學(xué)中使用的課件沒有準(zhǔn)備好的情況下，會對教學(xué)的質(zhì)量帶來非常大的不利影響。

1.3相關(guān)的設(shè)備無法達(dá)到相關(guān)的要求

應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必須要有先進(jìn)的科技作為支撐點(diǎn)，由于一些學(xué)校沒有條件為所有教室配備現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)相對比較落后地區(qū)的學(xué)校，并沒有經(jīng)濟(jì)條件為學(xué)生安裝現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)教育中無法正常使用現(xiàn)代教育技術(shù)。相關(guān)設(shè)備的缺乏，嚴(yán)重地影響了現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用。。

1.4沒有明確表明授課的目標(biāo)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的融合能夠解決教學(xué)中存在的問題。但現(xiàn)代教育信息技術(shù)不足之處是在教育中沒有明確教學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致在教育中無法有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決課堂中存在的問題，也使得現(xiàn)代教育技術(shù)無法在教育中發(fā)揮出原本的作用。

二、針對現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

2.1創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最大的老師，高中數(shù)學(xué)是深奧而枯燥的，對于許多高中學(xué)生來講，對數(shù)學(xué)怎么也提不起興趣來，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生對課程的興趣。通過圖、文、聲音、動畫的有效結(jié)合，能夠充分的提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的激情，同時在課堂上有助于提高學(xué)生的注意力。教育信息技術(shù)的使用可以有效地實(shí)現(xiàn)圖像和文本的交叉使用，對于提高學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力有著重要的作用。由于數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科所以在學(xué)習(xí)起來有一定的困難，特別是一些邏輯思維能力不強(qiáng)或者抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來講，很難較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識。這就需要充分的利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)直觀的演示能力和抽象能力，來滿足對那些數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.2明確展示教學(xué)知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)的過程中，如何突出教學(xué)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是現(xiàn)代教師需要考慮的問題。傳統(tǒng)的教育模式對某些知識點(diǎn)的分析，受到了各方面的限制或阻礙，很難達(dá)到預(yù)想中的作用。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)。使復(fù)雜的知識點(diǎn)得以簡化。例如，在學(xué)習(xí)解釋雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：讓學(xué)生使用拉鏈、鋼筆、紙等物理工具進(jìn)行現(xiàn)場練習(xí).學(xué)生很難在紙上或黑板上畫出雙曲線的全部軌跡，因為幾何畫板可以很好地解決這一問題。只要你做出相應(yīng)的移動點(diǎn)，拖動點(diǎn)，跟蹤點(diǎn)，你就能得到教學(xué)運(yùn)動的軌跡。通過拖動參數(shù)，學(xué)生直接觀察到雙曲開口的相應(yīng)性質(zhì)，可以更進(jìn)一步研究知識的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。這種表現(xiàn)方式有助于教師突破教學(xué)的困難，分散差異。知識文化，讓學(xué)生看到問題的突破點(diǎn)，能很好地解決問題，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到理想的效果。

2.3根據(jù)相關(guān)的需求，開展變式教學(xué)，增添教學(xué)知識，提高整體教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了教師教學(xué)的模式，在大多數(shù)教學(xué)過程中，可以節(jié)省書寫的時間，以此來鞏固自身的知識，擴(kuò)展知識承受的范圍。為了在一定程度上提高教學(xué)能力，提高教學(xué)效率，本文對新型教學(xué)模式進(jìn)行了研究。例如，通過PPT的圖片，我們可以整體地展現(xiàn)出圓與圓之間的位置關(guān)系，通過一張圖片，我們可以完全顯示四個拋物線的特征，學(xué)生可以直接從教學(xué)視頻上獲得完整而全面的數(shù)學(xué)知識，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增添學(xué)生的知識，還可以提高學(xué)校的教育效率。

2.4構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺

由于美國相關(guān)的專家在教學(xué)中推廣的翻轉(zhuǎn)式課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的運(yùn)行模式。他的想法是讓教師確定課堂中的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識，其保持的時間約為10分鐘，使用錄音軟件播放和講解的形式進(jìn)行教學(xué)，形成教學(xué)視頻。運(yùn)用精彩的圖片、有序的程序來解釋教學(xué)的知識點(diǎn)，可以激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索能力。學(xué)生們可以在業(yè)余的時間內(nèi)觀看教學(xué)視頻，不會受到任何限制，可以重復(fù)觀看同樣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們收集的問題，可以拿回課堂與教師與同學(xué)進(jìn)行交流或探討，解答問題中存在的困惑，這樣可以更有利與提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，并且在課堂中實(shí)施了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分地激發(fā)了學(xué)生的潛能，為學(xué)生與教師提供了廣泛的交流平臺，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)論：在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的融入，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生創(chuàng)立了獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，而且也豐富了教師教學(xué)模式。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)手段，教師依然要根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理處理黑板寫作、講課、多媒體和普通教具之間的關(guān)系。為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺。在教學(xué)中，教師應(yīng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅要確保課堂質(zhì)量，也要提高課堂的教學(xué)效率。

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