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        開發(fā)鄉(xiāng)土資源浸潤愛鄉(xiāng)情懷

        2018-08-22 08:07:48趙曉
        東方教育 2018年14期

        趙曉

        摘要:“家鄉(xiāng)的物產知多少”是品德與社會四年級下冊第一單元不哺育我成長的家鄉(xiāng)的一篇重要課文。目的是安排學生了解家鄉(xiāng)物產,讓學生對家鄉(xiāng)有更近翼部的認識,從而豐富和發(fā)展學生的經驗、情感,加深學生對家鄉(xiāng)的了解,并在此基礎上增強熱愛家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)做貢獻的情懷。在這節(jié)課里我主要設計了三個活動板塊。

        關鍵詞:家鄉(xiāng)物產;學生興趣;生活體驗;愛鄉(xiāng)情懷

        一、通過活動板塊的開展,激發(fā)學生的興趣

        板塊一:說說家鄉(xiāng)的風味小吃。先出示春卷、湯團、青團、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片,說說你認識這些小吃嗎?你知道這些小吃跟哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關嗎?然后一起來記一記。通過圖片展示極大的激發(fā)了學生的興趣,學生的積極性被充分的調動出來,在此基礎上讓學生了解家鄉(xiāng)的風味小吃以及與之相關的節(jié)日。

        板塊二:通過實物方式,引領學生,讓學生對家鄉(xiāng)的物產更深一步的了解。在此過程中,為每一組準備了一些我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)糕點,有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖,請學生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸?!皣L一嘗”的時學生們都爭先恐后的圍了過來,吃的津津有味。“夸一夸”因為用的是我們家鄉(xiāng)的方言,學生們個個面帶笑容,連聽課的老師也露出了會心的微笑。這一板塊側重落實情感態(tài)度目標,引發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)糕點的情感,進而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

        板塊三:通過親手制作小吃,讓學生增進對家鄉(xiāng)物產的了解。通過品德課與綜合實踐活動課有機整合,讓學生動手做一做。同學們保持了良好的積極性,各個精神飽滿,踴躍參加,不僅鍛煉了動手實踐的能力,而且進一步加深了對家鄉(xiāng)物產的理解。但在制作過程中,考慮到時間有限,沒有完成的只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成。在做作的過程中,老師只要做好指導、引導、點撥作用,然后放手讓學生自己去做,效果是非常好的!通過開展這一板塊的教學,極大的培養(yǎng)了學生的實踐能力,通過動手制作,學生實踐參與、動手操作的能力,與人合作能力都得到了加強。

        二、重點抓好三個關注,提升教學水平

        為了進一步提升課堂的教學效果,在開展家鄉(xiāng)物產知多少的教學中,我又在這一課的教學設計中,力圖體現“三個關注”。

        陶行知“生活即德育”的思想是指導品德與生活新課程改革的大方向。在設計教學活動時,我努力從學生的現實世界中,尋找教育教學的最合適的切口和教育點,探尋教育的源頭活水,從生活中來,實踐中來,社會中來,最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中,回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美,但由于只是范例,難免有著一時一地的局限,與我們家鄉(xiāng)的生活實際情況有差異,我就讓這些圖片成為生發(fā)點,舉一反三,衍生出許多新的圖片,新的內容,收集更多符合于我們教學實際的圖片。另外我在教學中摘錄了我們家鄉(xiāng)的一些有趣的兒歌,讓課堂更貼近生活,更貼近學生。

        三、關注學生的參與和實踐

        課堂上,通過“我們也來做小吃”這一環(huán)節(jié),各小組動手實踐,親自來制作高點。我們班的學生能如此麻利地做好一份家鄉(xiāng)的高點實在大出我所料,能如此愉快地與小伙伴進行合作也令我刮目相看。真沒想到,他們能做得這么好!下課后我感觸頗深,我們真的不能小看小學生的能力,只要我們適當加以引導,比如在制作之前先請他們說說搞點的制作方法,制作的時候要注意些什么,然后大膽放手讓他們去實踐,我們的學生就一定能帶給我們驚喜!讓學生參與,讓事實說話,讓學生在快快樂樂、輕輕松松中學到了知識,受到了熏陶,獲得了體驗,真正起到了寓教于樂的作用!

        四、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性

        課程內容體現在生活的方方面面,生活就是課堂。在設計教學活動時,我結合學生的實際情況活用教材和處理教材,在這一主題中整合多學科的知識。這節(jié)課我努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,把教室搬到了綜合實踐基地的烹飪室,以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式,寓教育于活動之中。

        新課程下的品德課強調了活動性,但在教學中有些老師為了活動而活動,課堂上熱熱鬧鬧,但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老師就多次談到課堂教學的實效性問題,她說:“我們的品德課要‘實,實實在在的‘實,要‘效,效果的‘效,課堂要帶給學生實實在在的效果,實實在在的提高?!蔽以谄綍r的活動設計中就非常注意這個問題,經??紤]這個活動能達到什么目標,能給學生帶來什么。在這節(jié)課上,我根據學生的年齡特點和生理特點,采取有效的課堂實施策略。利用學生喜歡的、感興趣的形式,吸引學生的注意力,使學生的學習興趣盎然,滿足學生的愿望,體現組織活動的實效性。

        課堂教學總是充滿遺憾的,理想與現實總是有差距的,在實際的上課過程中存在著不少問題。

        1.課堂駕馭能力不夠。

        比如,一上課我就請學生談談到烹飪室上品德課的感受?;卮鸬耐瑢W大多是從第一次來烹飪室上課感到很新鮮,很幸福以及烹飪室里貼的圖片很漂亮、饞得人直流口水等角度來談。那么,到學生親自動手做小吃時,就應進一步引導學生看到烹飪室能夠讓大家親自動手做吃的,能親口嘗到自己親手做的成果等,以加深對校園設施的進一步了解,起到一課多得的效果。

        2.個別活動設計有待商榷。

        在板塊二中有“嘗一嘗”這個環(huán)節(jié),請各組學生在組長的帶領下,把桌上的苔生片、綠豆糕、洋錢餅和豆酥糖都嘗一嘗,大家一聽說可以開始吃了,有的趴在課桌上,有的大喊大叫,全然不顧此時正在上課,而且費時較長,大概有七八分鐘左右。怎樣讓學生在這樣的活動中體會吃得文明,感受吃中學問顯然還有待商榷。

        新課程對我們每一位教師來說,就是一個新的起點,一張新的白紙,我們人人都是這個起點的運動員,我們人人應該是這張白紙的描繪者。讓我們都行動起來,在實踐中反思,在反思中實踐,積極尋找教學與生活的真諦,尋得生活的源頭活水,澆灌教學的萬畝良田,培養(yǎng)出品德崇高、身心健全、充滿智慧的一代新人。

        參考文獻:

        [1]梁玲.讓學生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)[J].中國科技,2016,(01),

        [2]張建軍.家鄉(xiāng)物產知多少教學設計[D].中南大學,2015,(03).

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