孫曉紅

摘要：“對話教學(xué)”是小學(xué)英語課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而，在平日的教學(xué)中，很多老師更多的關(guān)注了詞句，忽略了情景的創(chuàng)設(shè)以及對話的運用和整體性的引領(lǐng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，針對在小學(xué)英語對話教學(xué)中的問題提出策略。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；有效教學(xué)

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語對話教學(xué)中運用的必要性

所謂情境教學(xué)就是教師運用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。運用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。小學(xué)英語的對話教學(xué)時情境色彩比較濃的教學(xué)，其來源于真實的生活，在真實生活場景的具體化，因此在進行對話教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)適合的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

情境教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言氛圍，刺激學(xué)生感官，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。

情境教學(xué)有助創(chuàng)設(shè)真實的對話場景，提高學(xué)生運用英語的實際能力。我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在語言教學(xué)中尤為突出。英語教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語言環(huán)境中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個切實可行、恰如其分的語境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進入角色。

情境教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生掌握對話要領(lǐng)。

英語教材中的有些難點重點直接表達出來非?？菰?、乏味，學(xué)生聽起來不一定能理解，但是放在一定的語言環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松多了。

二、小學(xué)英語對話教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的特點

英語對話教學(xué)是指通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，提高會話技巧，最終習(xí)得駕馭語言的能力的過程。在實際的教學(xué)過程中，我們要關(guān)注生活化情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入會話主題，自然地融入進英語對話教學(xué)中，以起到潤物細無聲的效果。

三、英語對話課堂中情境教學(xué)模式的運用現(xiàn)狀

雖然情境教學(xué)在實際的教學(xué)中有著重要的作用，也得到了一線教師的肯定。但是在具體的實踐中，也存在著種種困境。

1.在鄉(xiāng)村學(xué)校中，由于老師的素質(zhì)相對較低，所創(chuàng)設(shè)的情境往往容易忽略學(xué)生的感受，教師主觀色彩較濃，所創(chuàng)設(shè)的情境單調(diào)乏味，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。另外，教師對教材“吃”的不深不透，不能把所創(chuàng)設(shè)的情境與教材所要求達到的目標(biāo)有機結(jié)合起來，學(xué)生無法深入情境中體會。

2.部分教師在創(chuàng)設(shè)情境時，不能兼顧到不同層次的學(xué)生，一般只能照顧到部分成績較好的同學(xué)。

3.有些教師在教學(xué)時是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。有的只是在導(dǎo)入教學(xué)時簡單創(chuàng)設(shè)一下情境，然后在后面的教學(xué)活動中沒有對其合理利用。

四、實施小學(xué)英語對話教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)源于生活的真實的情境

生活，是一塊永恒的試金石。任何一種語言都源于生活，所以在學(xué)習(xí)語言時要把語言回歸到真實生活中去，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握、運用語言。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡可能地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受到英語課堂就是一個微型的生活場景，所學(xué)的語言是可以運用到自己的生活中去的。

例如，在教學(xué)“Whose gloves？”的A部分時，我創(chuàng)設(shè)了一個服裝店的情境，向?qū)W生展出各種大小不一的衣服，并請學(xué)生上去試穿衣服，讓學(xué)生根據(jù)所試穿的情況來學(xué)習(xí)新句型Its too short/ long/ big/small.He looks so funny.試穿衣服的過程既生動又有趣，學(xué)生個個興趣盎然。在試穿衣服的生活情境中，學(xué)生在不知不覺中就習(xí)得了語言，而且能靈活運用。

2.在情景對話中練習(xí)

英語教學(xué)中提倡“詞不離句，句不離景”的教學(xué)方法。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該把孤立的詞句融入到有具體場景的會話中去。如我在教學(xué)動物單詞時，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動物園去參觀。先請大家猜猜有什么動物，讓學(xué)生試著做動物的動作，學(xué)動物的叫聲，monkey cat duck 等等.孩子們再走進動物園請動物們出來和大家認(rèn)識，又和動物們做游戲成為朋友，用句子來描述和他們的感情I like monkeys. I like …..。最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運用了知識，而且對學(xué)生進行了一次極好的情感教育。

3.拓展對話的實際運用場景

英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們生活的角角落落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該進一步拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際水平，進一步豐富語言材料，將課堂上學(xué)到的知識運用到具體的實際生活中去，以提高語言的綜合運用能力。

為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，我們要樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。如讓孩子設(shè)計一張名片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等，讓孩子收集英語名言和諺語，制作英語書簽，根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪圖，設(shè)計策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

總之，教師在教學(xué)中只有根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方法，通過不同的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語境中習(xí)得和運用語言，加強語言習(xí)得的真實性，才能達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]孫桂茹，淺談對話教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J]才智， 2015（16）

[2]裘玉杰，巧妙進行情境創(chuàng)設(shè)，促進小學(xué)英語口語教學(xué)[J]中國校外教育（中旬刊），2014（7）