趙芳芳

摘 要 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。[1]黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力。[2]教師是教育工作的一線人員，作業(yè)是學(xué)生鞏固新知的學(xué)習(xí)方式，教師可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式布置作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；共創(chuàng)和平；作業(yè)設(shè)計(jì)；知識(shí)樹(shù)；千紙鶴

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0087-02

一、作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)分析

小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)”。它的課程理念表明《品德與社會(huì)》學(xué)科的核心素養(yǎng)可以定位為人文底蘊(yùn)、人文情懷、自主發(fā)展時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與健康生活，最終成為一個(gè)“社會(huì)人”——具有社會(huì)責(zé)任，參與社會(huì)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；具有國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)情歷史；具有全球、全人類意識(shí)，尊重世界多元文化，成為一個(gè)合格的“中國(guó)公民”。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

《品德與社會(huì)》六年級(jí)《攜手共創(chuàng)和平》教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一些倡導(dǎo)和平的國(guó)際組織的名稱和作用，了解我國(guó)在維護(hù)世界和平中的貢獻(xiàn)。

2.知道諾貝爾和平獎(jiǎng)的意義及其獲得者的貢獻(xiàn)。

3.感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量，表達(dá)自己的和平愿望。

（三）學(xué)情分析

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道現(xiàn)在的世界并不太平，我們只是處在一個(gè)相對(duì)和平的環(huán)境里。從縱向看，我們經(jīng)歷了中國(guó)的“百年屈辱”，從橫向看，現(xiàn)在世界上一些國(guó)家依然處在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民生活處在水深火熱之中，比如：阿富汗、伊拉克等。所以，我們的和平來(lái)之不易，是世界很多組織和個(gè)人付出了艱辛的努力才換來(lái)的。這一課，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步詳細(xì)了解世界上倡導(dǎo)和平的組織和行動(dòng)，以及我國(guó)所做出的不懈努力，感受世界人民共創(chuàng)和平的美好愿望，樹(shù)立維護(hù)和平的理想，這一點(diǎn)對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常必要。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.能夠用“知識(shí)樹(shù)”的形式歸納總結(jié)《攜手共創(chuàng)和平》的知識(shí)要點(diǎn)。

2.制作寄托和平祝福的千紙鶴，寫(xiě)上和平寄語(yǔ)。

3.觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)儀式和幾場(chǎng)比賽。

三、作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)內(nèi)容

1.通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用“知識(shí)樹(shù)”的形式來(lái)歸納總結(jié)《攜手共創(chuàng)和平》這一課的知識(shí)要點(diǎn)。

2.跟隨老師一起制作寄托和平祝福的和平鴿，寫(xiě)上和平寄語(yǔ)。

3.課后觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式及幾項(xiàng)比賽。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1.趣味激起來(lái)

“托爾斯泰說(shuō)：‘成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的部分是興趣，它使人忘我而為，心情豁達(dá)開(kāi)朗，全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而成為一種美好的享受?！盵3]因此我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、不自覺(jué)地陶醉其中。這樣，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味性作業(yè)：知識(shí)樹(shù)、折千紙鶴并寫(xiě)寄語(yǔ)。

（1）知識(shí)樹(shù)。

繪制知識(shí)樹(shù)，目的就是想讓孩子們通過(guò)這種形式將所學(xué)知識(shí)更條理清晰的在腦海中呈現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

知識(shí)樹(shù)，圖文并茂，色彩鮮艷，有些學(xué)生甚至可以發(fā)揮自己的繪畫(huà)特長(zhǎng)，將有些內(nèi)容以圖片呈現(xiàn)出來(lái)，作業(yè)各有千秋。

（2）折千紙鶴并寫(xiě)寄語(yǔ)。

制作千紙鶴，孩子們興趣非常高，帶來(lái)各種顏色、各種大小的紙張，跟著老師一起折，就連許多男生都積極地學(xué)了起來(lái)，最后，一個(gè)個(gè)不同大小、不同花色的紙鶴呈現(xiàn)出來(lái)。

這兩個(gè)作業(yè)體現(xiàn)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的自主發(fā)展——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——樂(lè)學(xué)善學(xué)，孩子們感興趣才會(huì)樂(lè)此不疲的去做，作業(yè)在快樂(lè)中完成；還體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的文化基礎(chǔ)——審美情趣，他們根據(jù)自己的喜好，選擇不同顏色的彩筆、繪出不同樣子的知識(shí)樹(shù)；根據(jù)不同花色的紙張折出自己喜愛(ài)的紙鶴，體現(xiàn)了他們的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)，能在作業(yè)中拓展和升華美；同時(shí)還體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神——勇于探究的能力，有些男生在折的過(guò)程中不會(huì)折，便問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，一次次嘗試，終于完成。

2.知識(shí)學(xué)起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解維護(hù)和平的國(guó)際組織、諾貝爾獎(jiǎng)的意義及獲得者，這些知識(shí)的掌握體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)——人文積淀，學(xué)生們了解了古今中外人文領(lǐng)域的一些基本知識(shí)和成果的積累，也體現(xiàn)了人文情懷，具有了以人為本的意識(shí)，知道所有組織和個(gè)人的努力，都是為了讓更多的人能在和平的環(huán)境中生活、相處。

教學(xué)目標(biāo)還要求學(xué)生了解聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的行動(dòng)，體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的自主發(fā)展——健康生活——珍愛(ài)生命，每個(gè)生命都值得敬畏，學(xué)生們有了安全意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)中讓學(xué)生感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量，采用直觀的方式，讓學(xué)生觀看2008年奧運(yùn)會(huì)，重溫祖國(guó)的強(qiáng)大，感受和平環(huán)境下，世界人民齊聚一堂展開(kāi)一場(chǎng)公平的體育競(jìng)技，同時(shí)奧運(yùn)會(huì)也為各國(guó)相互了解提供了很好的平臺(tái)。這體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的社會(huì)參與——責(zé)任擔(dān)當(dāng)——國(guó)際理解教育，學(xué)生們知道了世界是一個(gè)大家庭，具有了全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能夠尊重世界多元文化的多樣性和差異性。

3.感受談起來(lái)

在老師的帶領(lǐng)下，孩子們折好千紙鶴后，開(kāi)始寫(xiě)自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類的祝福語(yǔ)，有的孩子還引用了世界名人的和平箴言。有的孩子寫(xiě)道：愿世界從此不再有戰(zhàn)爭(zhēng)、不再有眼淚，處處鮮花香……；有的孩子引用了名言：我們需要學(xué)會(huì)和睦相處，和平生活，而不是去屠殺彼此的孩子?！住たㄌ兀绹?guó)前總統(tǒng)，2002年諾貝爾和平獎(jiǎng)得主）

這體現(xiàn)了《核心素養(yǎng)》中的社會(huì)參與——責(zé)任擔(dān)當(dāng)——社會(huì)責(zé)任，孩子們從小崇尚自由平等，能維護(hù)社會(huì)公平正義，愛(ài)好和平。

4.學(xué)生典型作業(yè)

四、實(shí)施效果與反思

作為教師的我們，要做設(shè)計(jì)作業(yè)的有心人，要摒棄那種傳統(tǒng)的死記硬背、形式單一、機(jī)械完成的作業(yè)。這一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，“知識(shí)樹(shù)”的繪制，六年級(jí)兩個(gè)班100%的同學(xué)都完成了，有些同學(xué)不僅知識(shí)點(diǎn)概括精準(zhǔn)，還圖文并茂，相信經(jīng)過(guò)這一次精心的總結(jié)，這一課的知識(shí)要點(diǎn)都牢牢的記于心間。當(dāng)然，作業(yè)完成質(zhì)量略有差別，但我相信，每個(gè)孩子都有收獲，以后，我會(huì)把這種“知識(shí)樹(shù)”形式不僅用于課后復(fù)習(xí)中，還要用到課前資料搜集中。

折紙鶴寫(xiě)寄語(yǔ)鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，對(duì)和平的熱愛(ài)讓孩子們從小植根于心，世界才有可能真正太平。世界和平日的確立與“根與芽”的大和平鴿計(jì)劃就是面向全球青少年兒童（從學(xué)齡前兒童到大學(xué)生）關(guān)于環(huán)境與人道主義教育的項(xiàng)目。

課后觀看2008北京奧運(yùn)會(huì)，讓孩子們重溫祖國(guó)的奧運(yùn)精神，這是一種愛(ài)國(guó)主義精神的滲透，也是頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的滲透，也是各國(guó)面向世界、博覽眾長(zhǎng)精神的滲透，是了解別國(guó)文化、尊重差異的教育。

品德與社會(huì)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，我們應(yīng)該把作業(yè)的設(shè)計(jì)與生活相通，讓多彩的社會(huì)生活、生動(dòng)的家庭生活、有趣的學(xué)校生活融入到品德課的作業(yè)設(shè)計(jì)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究課題組負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)[J].中國(guó)教育新聞網(wǎng)，2017（01）.

[3]邢介進(jìn).享受策略，讓作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版），2014（2）.