孟繼芹

摘 要 學習數(shù)學可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對學生的思維品質(zhì)有著不可忽視的作用。初中數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，能夠提高學生的實踐運用能力。因此，初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與數(shù)學科目息息相關。本文以初中數(shù)學對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性為依據(jù)，探討如何在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞 初中數(shù)學；創(chuàng)新思維；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0068-01

對于青少年來說，中學階段尤為重要，在次期間，學生可以提高自己的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。作為一名中學數(shù)學教師，不僅要主動教授給學生知識，更要重視學生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習的意識，學會改變傳統(tǒng)的教學模式，引入新型的課堂理念，讓學生在學習知識的同時，也能提升學生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學生自主學習意識，培育學生的創(chuàng)新思維能力

培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力是激發(fā)學生學習興趣的重點，這有利于初中階段的學生們更好的學習。初中階段的學生對新興事物尤為好奇，教師在教學過程中應抓住這一點，積極引導，在學習中讓學生感受快樂，尤其是數(shù)學教學中，更能體現(xiàn)這一點。

教師積極引導學生投入學習情境，了解學生的思想方式，給予學生積極配合，雙方共同努力創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在教師的引導下，學生可以自主完成學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能[1]。假設是在上課期間，教師要積極鼓勵學生踴躍回答問題，學生參與進教師所設置的教學框架，大膽提出自己的疑慮和迷惑，教師成為教學的輔導者，創(chuàng)設不同的情境，鍛煉學生自我思索能力，從而達到創(chuàng)新思維能力的提高，也側(cè)面增加了教師與學生之間的互動，有利于學生長遠發(fā)展。

二、營造輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

教師在課堂上教授數(shù)學科目時，應該注意給學生充分思考的時間，不可過慢影響教學質(zhì)量，也不可過快導致學生沒聽懂。教師在設置課堂提問環(huán)節(jié)時，要注意學生的基礎能力和思考方式，學會高質(zhì)量高效果的提問，讓學生能在學習上體驗到成就感和滿足感，從而讓學生有一個相對輕松自在的學習環(huán)境，不會有壓迫感的學習，更有利于學生創(chuàng)新思維能力和獨立思考能力的養(yǎng)成[2]。學生是教學的主體，教師不能對學生進行知識點的灌輸，而是讓他們有舉一反三的能力，在學習中或者生活中可以融會貫通、學以致用。與此同時，教師一定要讓學生對學習過的內(nèi)容熟練掌握，千萬不要學了新知識忘了舊知識。所以，課堂總結(jié)的設置也很重要，教師要合理安排時間讓學生吸收和消化學習過的內(nèi)容和學習方法，將掌握住的知識結(jié)構(gòu)和方法內(nèi)容應用于新的章節(jié)中，形成學生思維上的系統(tǒng)性。

三、重視學生合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格

學生之間互相幫助，互相合作，互相取長補短有利于學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成[3]。教師如何發(fā)揮自身的角色，讓學生能夠在一些情境下主動尋求幫助或者主動幫助他人，進而加快學生之間和睦友好的關系，在互幫互助的同時，共同完成學習目標，還可以最大程度實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務。

首先，教師要重視學生的分配，每一個學生都是一個獨立的個體，有自己的想法和思維方式。教師要注意學生個體的差異性，包容學生不同的思維能力，努力發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和長處，發(fā)揮學生最大的學習能力，增強學生與學生之間的團結(jié)合作，這既有利于學生之間的交流溝通，更有利于學生樂觀向上的性格培養(yǎng)。

其次，教師要在學生的思想方面進行引導，給同學們提供良好的協(xié)作機會，了解學生的思維方式和思維習慣，設置具體的合作環(huán)節(jié)。例如課堂討論環(huán)節(jié)，課下任務完成環(huán)節(jié)等等，這需要教師仔細研究揣摩，為學生營造一個愉快的學習合作氛圍。

最后，學生與學生之間成立小組，教師雖然不屬于小組內(nèi)的成員，但是卻充當極為重要的角色，那就是指導學生進行協(xié)作，讓他們在需要共同努力完成任務的情況下碰撞出創(chuàng)新的火花。并且，教師在分配小組時，要關注學生的心理狀況，不要給學生壓力，而是以主動自愿的心理參加小組的分配。更為重要的是，教師分配學習任務要不偏不倚，每組任務量相同，難度適當，千萬不可造成組與組之間的矛盾。在課堂上，教師也要鍛煉學生的協(xié)作能力，讓同學們相互交流幫助，不斷提升自己的理解能力，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語

中學數(shù)學在中學學習過程中是至關重要的一個科目，作為中學數(shù)學教師，其扮演的角色對學生未來的發(fā)展前途尤為重要[4]。教師要高度重視數(shù)學教學對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關鍵性，在課堂上有效利用課堂時間對學生進行創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在課下也要讓學生自主投入到學習的情境中，加強學生之間的交流聯(lián)系，互幫互助地提高學習成績，從而提高學生自主培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。更為重要的是，數(shù)學教師要關注數(shù)學科目的特點，結(jié)合學科優(yōu)勢，讓數(shù)學成為學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的一條渠道，讓學生喜歡數(shù)學，更喜歡創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]孫華麗.淺析新課程標準下的初中數(shù)學創(chuàng)新教育[J].學周刊，2016（02）：191.

[2]周秀華.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學學習與研究，2014（14）：36-37.

[3]沙遠道.淺析初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：178.

[4]李薈.初中數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（03）：23-24.