毛太平

摘 要：離異家庭學(xué)生心理健康問題是學(xué)校必須面對的問題。文章在分析離異家庭學(xué)生心理問題表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析了造成離異家庭學(xué)生心理問題的原因，并總結(jié)了一些心理調(diào)整的策略，對離異家庭學(xué)生的心理健康教育起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：離異家庭學(xué)生;心理問題;教育策略

中圖分類號：G444

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、離異家庭學(xué)生普遍存在的心理問題

1.自卑、自閉

年幼的學(xué)生對家庭的破裂缺乏必要的心理準(zhǔn)備，因而他們遭受的打擊往往比父母更大。而且他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)還難以面對家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，因而會(huì)感到無所適從、悶悶不樂。學(xué)生容易拿自己的處境與他人比較，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。

2.仇視、逆反

家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激，致使學(xué)生的心理出現(xiàn)失衡。這些孩子大多在學(xué)校里不愛與人接觸，有了矛盾也不及時(shí)和他人溝通。有的孩子對父母的離異充滿憎恨，久而久之對心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而導(dǎo)致對學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對周圍的人或者事也漠不關(guān)心。有的學(xué)生容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對象，然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同、我行我素，產(chǎn)生逆反心理。

3.焦慮、抑郁

孩子要花大量的時(shí)間來應(yīng)付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感，所以，他們在眾人面前感到不安、敏感。

離異家庭的學(xué)生常常受到心理問題的困擾無處排解。由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來，極易產(chǎn)生極端行為。無論對同學(xué)還是老師都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報(bào)復(fù)心理。

二、離異家庭學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因

1.親子關(guān)系失調(diào)

家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對于孩子來說，他們會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心被雙親中的一方拋棄的心理。當(dāng)看到父母情緒不好時(shí)，他們不敢貿(mào)然與父母交流，這勢必會(huì)影響親子交往的融洽程度。父母之間的相互敵視，容易使孩子也變得不再相信人與人之間的關(guān)系，這種不信任會(huì)擴(kuò)展為對整個(gè)社會(huì)的不信任，伴隨著這種心理而長大的兒童，極有可能會(huì)產(chǎn)生一些反社會(huì)行為。

2.家長教育失當(dāng)

一些離異家長對孩子的教育過度關(guān)注。一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會(huì)引起一些不良教育行為;或?qū)⒆硬扇》湃尾还艿膽B(tài)度，忽視對孩子的關(guān)心和照顧，給學(xué)生的心靈帶來極大的傷害;或?qū)⒆映Ｓ幸环N負(fù)罪感，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來對孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。

3.社會(huì)評價(jià)壓力

離異家庭學(xué)生在精神上往往會(huì)受到他人的歧視。有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。當(dāng)父母離異后，他們總會(huì)產(chǎn)生自己不如別人的感覺，把父母的離婚當(dāng)作見不得人的事，非常忌諱相關(guān)的話題。這種社會(huì)評價(jià)壓力使他們?yōu)榱吮苊鈧Χ龔娜穗H交往中開始退縮。他們自己給自己筑起一道心理的墻，把自己包裹在厚厚的殼中，表面冷漠，實(shí)際上內(nèi)心非常虛弱。

三、離異家庭學(xué)生心理問題的教育策略

1.家長應(yīng)樹立責(zé)任意識，重視家庭教育

作為離異家長，無論婚姻的過程與結(jié)局如何，都應(yīng)該樹立起責(zé)任意識，承擔(dān)起教育與愛的責(zé)任，為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭氛圍。

2.學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)心理健康教育

學(xué)校要理解、尊重、信任離異學(xué)生，保護(hù)學(xué)生隱私，創(chuàng)建友愛互助的教育氛圍，幫助學(xué)生消除過強(qiáng)的自尊心，緩解心理負(fù)擔(dān)，得到精神上的慰藉和友誼，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和同學(xué)之間的純真的友愛。

3.社會(huì)營造和諧氛圍，共同關(guān)心學(xué)生成長

離異家庭學(xué)生的心理教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，形成三位一體的良好環(huán)境，給他們以更多的愛，使他們感受到社會(huì)、學(xué)校、家庭都在關(guān)心他們、愛護(hù)他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，使他們健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]林 仙.離異單親家庭子女的心理問題及對策研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2008.

[2]楊利玲.單親家庭子女教育的問題、成因及對策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2004.