陳吉玲 楊昌軍

摘 要：初中信息技術課程快速發(fā)展，特別是隨著多媒體教學設備的普及，初中信息技術教學呈現(xiàn)出一片良好趨勢，迅速提高信息學生信息素養(yǎng)。有鑒于此，本文中通過分析初中信息技術教學課程的重要性，分析提高教學質量的措施，為同類研究提供參考。

關鍵詞：初中信息技術；教學要點；措施分析

在信息技術快速發(fā)展背景下，社會普遍關注信息技術課程。初中信息技術教學強調培養(yǎng)學生的實操能力與信息素養(yǎng)，實現(xiàn)提高綜合素質的目的。但具體教學過程中受到一些因素影響，造成信息技術教學課程效果不理想，急需采取解決與優(yōu)化措施。

一、初中信息技術教學存在的主要問題

初中信息技術教育現(xiàn)狀不甚理想，造成這種情況的原因有很多，主要包括以下內容。

1.缺乏學習興趣

通過調查初中信息技術教學情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在學生缺乏學習興趣的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：①部分學生沒有意識到信息技術的重要性，平時懶于學習，只等學期末的時候開始突擊，造成專業(yè)素質偏低；②這是一門重實踐的課程，僅憑課堂上的教學無法掌握所學內容，后續(xù)沒有老師的指導和實踐操作，造成日常學習興趣降低；③還有少數(shù)學生不了解信息技術背景，沒有做好心理準備，造成學習興趣缺乏，影響學習質量。

2.學習方法落后

學生在整個課程學習和實踐訓練中沒有進行系統(tǒng)的課程整合，導致學生學習能力受到制約。雖然有的學生在課程學習中整合與優(yōu)化學習方法，但大部分學生依然依靠死記硬背，只為通過最終考試，這樣的學習方式根本吸引不了學生的學習興趣，對學習能力的提升也有一定阻礙性，最終制約了課程教學體系的優(yōu)化。

3.理論知識枯燥

分析初中信息技術教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)學生理論學習時間較短，課時有限，卻需要承受較多的課程任務，造成學生無法及時消化所學知識，時刻處于緊張的學習狀態(tài)，無法滿足實踐需求，直接制約學生實踐能力與專業(yè)能力提升。與此同時，實踐課程時間有限，也對課程教學優(yōu)化產(chǎn)生一定阻礙，不利于學生長遠發(fā)展。

二、初中信息技術教學問題的優(yōu)化措施

1.創(chuàng)新信息技術教學方法

例如，在學習演示文稿的操作技能時，教師可以引導學生從人們較為關注的水資源切入，以我們身邊發(fā)生的水災和水患為背景，創(chuàng)設合理的清境，并根據(jù)實際情況提出適合學生研究的問題。然后學生根據(jù)自身實際情況，幾人一組，從各的角度和層次入手，根據(jù)問題進行交流討論，并將大家的意見記錄起來，著手開始搜集資料，學生可以利用網(wǎng)絡、去圖書館查閱書籍的形式獲得自己需要的資料和答案，并根據(jù)自己的特長對收集到的資料進行分析、整理、加工和匯總，從而得出最終答案，在呈現(xiàn)到演示文稿中。如此一來，既幫學生掌握了演示文稿的使用方法，還鍛煉了學生團隊協(xié)作的能力，對其今后知識的學習和未來發(fā)展對有一定的促進作用。

2.引入微課方法豐富課堂內容

在進行初中信息技術課程教學時，還要注意對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此，最為一名合格的初中信息技術課程的教師，在課堂教學時要進行精心設計，讓學生在課堂學習時形成自我見解與認知。

3.導入新課

初中信息技術教師在針對教學內容進行知識點提煉時，要根據(jù)教學內容進行問題設計，從而確保學生課堂注意力和學習興趣，做好微課設計工作。授課前利用數(shù)分鐘時間組織學生觀看視頻，或是直接提前將視頻發(fā)放給學生，利用課余時間完成預習。初中信息技術知識點繁雜、零散，課堂時間有限學生很難掌握全部內容。新課準備階段可以利用微課將知識點歸納總結整理，做好鋪墊。

4.實踐示范

微課教學法可以應用在教學各階段，如預習、復習等，也可以與其他教學形式相結合，總之，微課教學形式十分靈活多樣。同樣在進行“網(wǎng)頁制作設計”教學中，可以將情境教學與微課教學模式相融合，提高教學質量。

具體步驟：展示案例—公布任務—教師演示—觀看視頻—學生操作—問答問題。當完成課程教學后，如果存在疑問的地方，學生可以找到教師將微課內容拷貝下來，打破時間、地點與空間的限制，利用空閑時間反復觀看與聯(lián)系，熟練掌握微課內容。

5.總結歸納

課后利用微課教學，引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系，從而培養(yǎng)學生歸納總結的能力。通過這種方式，不斷完善學生現(xiàn)有的知識體系，將理論知識轉為實踐能力，提高技能水平。如，網(wǎng)頁制作設計課堂中，微課應用的最后環(huán)節(jié)就是總結與點評，將學生完成的網(wǎng)頁設計的作品展示出來，要求學生詳細講解作品內容，隨后師生共同討論制作的作品的優(yōu)缺點。學生匯報總結時，可以將作品制作過程中遇到的難題與經(jīng)驗分享出來，提高其他人對自己作品的關注度，還可以吸取經(jīng)驗教學，為下一次作品設計質量提升奠定基礎。

三、結語

總而言之，初中信息技術課程教學中存在一些問題，針對這些問題及時采取解決措施，引入新的教學方法、創(chuàng)新教學方法，同時制定合理的優(yōu)化、改進方案，提高信息技術教學質量與效率，實現(xiàn)培養(yǎng)與提高初中生信息技術素養(yǎng)的目的，為學生后期學習奠定基礎。

參考文獻

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