安小榮

摘 要：在初中英語教學(xué)中，適度朗讀能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及效率，并陶冶學(xué)生的情操。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)睦首x情境，并幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧及方法，此外，還要豐富學(xué)生的朗讀途徑，唯其如此，方能有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；朗讀；教學(xué)

朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯。通過朗讀學(xué)生可以積累大量的英語素材，從而達(dá)到記憶和積累的效果。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時(shí)，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍、最有效的階段。本文著重論述在初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

一、注重氛圍，培養(yǎng)興趣

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要環(huán)境，因此，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀。此外，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的信心。

2.變換多種情境

在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)其朗讀的興趣。也可根據(jù)內(nèi)容體裁、風(fēng)格特點(diǎn)，通過提示朗讀、分組朗讀，采取個(gè)別與個(gè)別、集體與個(gè)別、集體與集體等多種朗讀情境。針對不同年級的初中生，還可以采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式，如讓英語朗讀較準(zhǔn)確且比較大膽的同學(xué)嘗試當(dāng)“小老師”，起領(lǐng)讀、示范作用；為英語朗讀較好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品；根據(jù)對話分角色朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的英語朗讀興趣，等等。

二、要求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

英語口語的訓(xùn)練必須要有標(biāo)準(zhǔn)，要想學(xué)生說出一口標(biāo)準(zhǔn)的美國英語，那就得學(xué)習(xí)美國英語的發(fā)音，參考美國英語的標(biāo)準(zhǔn)；要想學(xué)生說出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，那就得學(xué)習(xí)英國英語的發(fā)音，參考英語的標(biāo)準(zhǔn)。為了訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的英語發(fā)音，教師要教會(huì)學(xué)生聽原版錄音，并參照模仿，提高原版英語的口語表達(dá)。每單元新課開始時(shí)教師可播放課文錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并模仿。聽錄音時(shí)提醒學(xué)生僅是模仿發(fā)音，不要想錄音的中文意思，同時(shí)提醒學(xué)生錄音中的重音、連讀、失去爆破等等。例如，經(jīng)典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，這里的“out of”就是個(gè)特別地道的連讀。學(xué)生平時(shí)不太注意連讀，聽錄音時(shí)提醒學(xué)生注意連讀的讀法，有目的的鍛煉學(xué)生口語技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)錄音且注意模仿朗讀，以把握英語發(fā)音規(guī)律，形成正確的發(fā)音習(xí)慣，說出更為標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。

三、加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語感

語感是學(xué)習(xí)英語和使用英語的核心。它是比較直接、迅速地感受語言文字的能力。學(xué)習(xí)英語的成敗最終落實(shí)在是否獲得了英語語感，能獲得語感，就能牢固地掌握英語知識，就能熟練靈活地運(yùn)用英語語言技能，就能綜合性地、整體性地使用英語，駕馭英語語言。但是，語感的獲得必須通過持久的語言實(shí)踐練習(xí)而逐步獲得。對絕大多數(shù)初中生來說，由于缺乏英語習(xí)得的語言環(huán)境，通過朗讀、背誦典型的對話或者短文便成為學(xué)習(xí)英語、接受英語、培養(yǎng)語感的一種有效便捷的途徑。背誦可這樣操練：

1.透徹理解

首先透徹地理解要背誦的材料。我們強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)上的識記，切忌生吞活剝的死記硬肯。實(shí)驗(yàn)表明，受試者在記憶句子時(shí)，開始保留的是句子原話的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來的只是句子的意義信息。可見，儲存在記憶中的不是語言的形式，而是語言的意思。所以，只有對材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語言的可理解性輸入。

2.嘗試回憶

在進(jìn)行背誦的過程中，如果只是不停地朗讀是很難記住材料的，因?yàn)檫@是一種較淺水平的信息處理。然而，如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦，直到成誦為止，效果就會(huì)事半功倍。因?yàn)閷π畔⒌募庸に皆缴睿畔⒕驮礁L時(shí)間地保留在記憶中。曹日昌教授指出，“試圖背誦，一方面由于學(xué)習(xí)者的積極活動(dòng)，可以提高更多的建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)，有利于記憶；另一方面由于試圖背誦時(shí)更清楚地了解材料的特點(diǎn)與難點(diǎn)，可以更好地分配復(fù)習(xí)，在難點(diǎn)上多進(jìn)行誦讀”。

四、肯定鼓勵(lì)，學(xué)生互評

課堂教學(xué)中對學(xué)生讀書的評價(jià)語要既恰如其分，又妙語生花。指導(dǎo)學(xué)生互評不能簡單的一句“good”教師評價(jià)就更不能吝嗇你的贊美和表揚(yáng)，要以肯定鼓勵(lì)積極引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)：讀的好就說“Well done”“Much better than before”“You are great”等；讀得一般要先指出優(yōu)點(diǎn)，然后用“Keep up”鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力；如果確實(shí)讀得不怎么樣也不是就無法鼓勵(lì)，只好搖頭斷語“Failure is the mother of success.Dont lose heart.Work hard and youll succeed”，教師可以找出這位學(xué)生其它方面的特長進(jìn)行遷移，告訴他只要多讀多學(xué)，朗讀也可以很好，給他信心和勇氣。因此，教師要相信每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，對學(xué)生充滿信任和情感。

總之，朗讀是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)前我國初中學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。作為我們初中英語的教學(xué)者，重視朗讀和背誦是至關(guān)重要的，是必要的英語教學(xué)手段和方法。

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