摘 要：英語對學(xué)生而言十分重要，是我國教育教學(xué)中的重點(diǎn)。但是很多學(xué)生認(rèn)為英語課堂十分枯燥，學(xué)習(xí)興趣較低，積極性不高。之所以造成英語課堂僵硬化的現(xiàn)象，是因為在初中英語課堂教學(xué)中，教師沒有合適的處理好自己和學(xué)生之間的關(guān)系，缺乏和學(xué)生的互動和交流，導(dǎo)致學(xué)生和教師兩個主體分割開來。所以本文筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何構(gòu)建一個高效的初中英語教學(xué)課堂，以實現(xiàn)師生互動，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；師生互動

英語課具有自身的特點(diǎn)，它作為一門語言類的課程本身就具有復(fù)雜性和全面性。所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都會走入“迷途”，英語成績遲遲得不到提高。面對這樣的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)積極性，在課堂上不積極不主動地學(xué)習(xí)。還有些學(xué)生因為教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，在“滿堂灌”模式下，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這非常不利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，所以英語教師必須為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂，在師生互動的情況下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績。

一、 改變教學(xué)態(tài)度，明確學(xué)生主體地位

首先英語教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，從應(yīng)試教育的牢籠中跳出來，重視學(xué)生的主體地位。很多教師正是由于將自己放在課堂的主體，所以才會導(dǎo)致學(xué)生被動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不利于建立良好的師生關(guān)系。所以教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，明確學(xué)生的主體地位，清楚師生互動的真正內(nèi)涵。教師要知道，師生互動是我國新課標(biāo)改革實施過程中的重要體現(xiàn)，它具有無可比擬的優(yōu)越性。能夠改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，它主要表現(xiàn)在學(xué)生與教師思維的互動、神態(tài)的互動、語言的互動。所以教師要在此正確態(tài)度下開展英語授課，才能夠創(chuàng)造一個和諧的師生關(guān)系，才能夠拉近教師和學(xué)生的距離。

二、 采用小組活動教學(xué)模式，實現(xiàn)師生互動

小組合作教學(xué)模式能夠充分實現(xiàn)師生互動，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將教師和學(xué)生之間的關(guān)系科學(xué)化。該種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立活動，但教師在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中也承擔(dān)著重要的作用，即監(jiān)督、指導(dǎo)和總結(jié)作用。這種教學(xué)模式能夠使教師和學(xué)生在互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的自我吸收和學(xué)習(xí)，既能夠降低教師的授課壓力，又能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下掌握有關(guān)知識。尤其是在英語課堂中，教師可以以某個單元的話題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置。將學(xué)生們分為不同的小組，每個小組的成員不宜過多，應(yīng)控制在4～6人，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行優(yōu)化組合，以實現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)和溝通。在此基礎(chǔ)上教師為學(xué)生布置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在討論的過程中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)七年級Unit 4 Having fun？時，我讓學(xué)生們將自己喜歡的衣服帶到教室，并且讓學(xué)生為“模特”開展時裝秀（Have fashion show），讓學(xué)生們積極的搭配自己的衣服，這時候?qū)W生們都十分新穎并且有興趣，積極參與到了活動中。在活動過程中，我為學(xué)生設(shè)計了交易環(huán)節(jié)，也就是利用自己的衣服和其他人的衣服進(jìn)行交換，我要求學(xué)生們在交易過程中要說英語，并且要運(yùn)用句型What would you like？/What about this...？/How much is it？等進(jìn)行衣服的購買與交易。學(xué)生們很快的就參與到了活動中，并且注意力都放到了如何用英語來進(jìn)行交流，從而達(dá)到了我開展活動的目的。在活動結(jié)束后，我為學(xué)生的活動進(jìn)行了總結(jié)，并對知識點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。學(xué)生們反應(yīng)十分熱烈，與教師形成了良性的互動。

三、 開展多種英語課上活動，采用多種教學(xué)工具

要想實現(xiàn)與學(xué)生的互動交流，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、豐富的課堂，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，從而為師生互動做好基礎(chǔ)。在英語授課過程中，教師要注意將更多的教學(xué)工具引入教學(xué)課堂，如多媒體信息技術(shù)、教學(xué)實物等。教師還可以開展各種比賽小活動，如單詞對對碰（即背誦任務(wù)），我們來造句（造句活動）等，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。教師也要作為參與者與學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，減少教師和學(xué)生之間的距離感。如教師可以開展“比一比”活動，針對課后的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生推舉幾名學(xué)生上來，教師作為甲方，學(xué)生作為乙方，進(jìn)行默寫比賽。如果學(xué)生勝利就帶學(xué)生開展小游戲，教師勝利就增加一項小作業(yè)等。這樣能夠達(dá)到師生互動的目的，又能夠完成教學(xué)任務(wù)，何樂而不為。

四、 注意語言藝術(shù)運(yùn)用，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

當(dāng)然，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中也要注意語言的合理運(yùn)用。首先在課上教師要多用一些英語與學(xué)生對話，如“Turn to the next page”“Lets listen to this”等，讓學(xué)生對一些英語句子敏感，培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，教師要注意多鼓勵學(xué)生，多采用一些“Thats the correct answer”“Very well read”等，讓學(xué)生感受到教師對自己的信任，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，投入到英語學(xué)習(xí)中。

總而言之，師生互動中對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的作用。初中英語教師要不斷創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)變觀念、豐富手段等方式，拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，以構(gòu)建師生互動的教學(xué)課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董振華.師生互動策略在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用思考[J].中華少年，2016（1）.

[2] 韓亞男.小學(xué)英語課堂師生互動的方法研究[J].明日風(fēng)尚，2017（23）.

[3] 劉揚(yáng).小學(xué)英語課堂中師生互動存在的問題和研究[J].課程教育研究，2015（32）.

作者簡介：秦根香，湖南省衡陽市，湖南省衡東縣榮桓鎮(zhèn)中學(xué)。