王永剛

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們通過深入思考掌握所學(xué)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下把握課文的主旨，通過大膽探索發(fā)展創(chuàng)新思維。在學(xué)生積極參與的語文課堂中，他們的智慧飛揚，出現(xiàn)了更多的思維閃光點，通過相互碰撞和相互交流，從創(chuàng)新角度對課文進行理解，獲得深刻的感受，推動智慧課堂的有效進行。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中語文；主體作用；課堂訓(xùn)練

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.052

在初中語文課堂中，教師要讓學(xué)生在探索中展現(xiàn)更多的智慧，需要激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力，讓他們在對課文內(nèi)容進行充分深入的思考時獲得深刻的理解，促進語文探究能力的發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行課堂拓展，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬知識面，增加他們在分析課文內(nèi)容時的思維深度，高效掌握所學(xué)內(nèi)容，打造智慧課堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

在初中語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，通過獨立思考完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要立足于課文內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，激發(fā)他們的主動性。例如，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，給學(xué)生展示豐富多彩的內(nèi)容；可以利用古詩或歌曲進行導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松活躍的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的思維活躍性；還可以利用趣味性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們通過探索問題掌握課文內(nèi)容。創(chuàng)新的教學(xué)方式多種多樣，最根本的是要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們成為主動的學(xué)習(xí)者，在探索和發(fā)現(xiàn)中樹立自信心，不斷提高學(xué)習(xí)能力，推動智慧課堂的有效構(gòu)建。

二、加強師生互動，發(fā)展語文思維

在開展初中語文教學(xué)時，教師要加強師生互動，利用教師的教學(xué)藝術(shù)和智慧對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動性，積極探索教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過和教師的互動交流解決學(xué)習(xí)中的疑問，促進他們語文思維的發(fā)展。在互動過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維狀態(tài)進行點撥，讓他們能夠抓住重點內(nèi)容深入思考，領(lǐng)悟文字表達的深意。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還要對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，讓他們掌握分析課文的方法，加快學(xué)習(xí)進度。通過有效的師生互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語文潛力得到了挖掘，他們在自主、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽探索，在疑問中發(fā)展創(chuàng)新思維。通過自主學(xué)習(xí)和教師的互動指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提高，他們在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)快速完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，促進了語文思維的發(fā)展。

三、設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，深刻理解課文內(nèi)容

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大概的了解，對重難點內(nèi)容有了初步認(rèn)識，在進行課堂學(xué)習(xí)時，能針對重點內(nèi)容進行深入探索，使他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計開放性的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進行閱讀、查閱資料、收集資料等學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們找到更多和課文內(nèi)容相關(guān)的知識，為深刻理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《故宮博物院》時，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過書籍和網(wǎng)絡(luò)查閱故宮博物院的介紹和圖片等資料，拓寬學(xué)生的視野，使他們在了解故宮博物院的基礎(chǔ)上進行課堂學(xué)習(xí)，使思維面拓寬，思維的深度也獲得發(fā)展。

四、進行課堂拓展，增加知識積累

在素質(zhì)教育中，教師在課堂教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握教材中的知識，還要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行課堂拓展，豐富所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，教師在進行課堂拓展時，可以向?qū)W生介紹作者的時代背景和生平故事，還可以向?qū)W生介紹和課文相關(guān)的書籍，激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣。通過課堂拓展，學(xué)生對語文知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，在掌握課堂所學(xué)的知識基礎(chǔ)上，能夠進行積極的課外學(xué)習(xí)，不斷增加語文知識，提升語文綜合能力。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，教師可以向?qū)W生介紹魯迅生活的時代背景以及魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，向?qū)W生推薦魯迅寫的其他文章。通過課堂拓展，學(xué)生對魯迅的生平事跡和他的創(chuàng)作都產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課外主動查閱這些知識，有效提高語文學(xué)習(xí)興趣和語文綜合素質(zhì)，為構(gòu)建智慧課堂打好基礎(chǔ)。

五、加強訓(xùn)練，提升語文綜合能力

初中生在學(xué)習(xí)語文知識時，不僅要理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字和詞語，還需要進行多樣化的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練完成對知識的深入理解，鞏固所學(xué)知識。在訓(xùn)練過程中，教師要根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容：詞語訓(xùn)練、句子訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等。在訓(xùn)練過程中，教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們通過訓(xùn)練順利掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在進行詞語訓(xùn)練時，教師可以設(shè)計詞語接龍游戲，讓學(xué)生把新詞語放到自己的詞語知識庫中，從知識庫中快速找出符合要求的詞語。在進行句子訓(xùn)練時，教師可以給出學(xué)生示例，讓學(xué)生根據(jù)示例對句子進行仿寫、拓展等，在訓(xùn)練中提高運用語言的能力。在進行閱讀訓(xùn)練時，給學(xué)生一篇短文，讓他們通過閱讀短文回答問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在寫作訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生進行片段寫作，使他們通過練習(xí)掌握各種題材作文的寫作方法，提高他們的寫作能力。通過訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識有了深刻理解，并能熟練運用掌握的知識解決語文問題，使他們的語文綜合能力獲得提高，實現(xiàn)語文智慧課堂的構(gòu)建。

總之，在初中教學(xué)中，要打造充滿活力的智慧課堂，教師需要設(shè)計豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽思考，深入探索，掌握課文內(nèi)容的同時拓展知識面，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，促進學(xué)習(xí)效率的有效提高。在教學(xué)活動中，教師要加強師生互動，對學(xué)習(xí)方法和思維發(fā)展方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們掌握有效的方法，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，通過努力提高語文綜合能力，推動初中語文智慧課堂的高效進行。

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