摘要：操作能力對于小學(xué)生的發(fā)展和成長起到十分重要的作用，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普遍以實踐活動為載體。通過活動很好地調(diào)動學(xué)生興趣，進(jìn)而參與其中，結(jié)合觀察、操作、猜測等眼、手、腦的配合深入培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及操作能力。進(jìn)行能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的知識運用到生活和學(xué)習(xí)中，來解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；操作能力；數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的操作能力一般情況下以學(xué)生在操作過程中能夠發(fā)現(xiàn)的問題以及數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而針對問題進(jìn)行分析，探索出不同的解決方法，將其獨立運用到數(shù)學(xué)知識上來解決問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，并加強學(xué)生的情感態(tài)度和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂上一定要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一種能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)實踐操作活動的條件，讓學(xué)生從而去多發(fā)現(xiàn)、多理解和掌握知識，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力和智力水平。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對實踐的興趣

情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的興趣和求知欲有一定的激發(fā)作用。同時令學(xué)生產(chǎn)生一種積極實踐操作的愿望。實踐過程中，教師首先要對學(xué)生的年齡特征、心理特征做一個充分地了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并針對性的來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些良好的條件，從而使學(xué)生更容易的將知識以及生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，化抽象為具體化，實現(xiàn)知識的了解到運用的轉(zhuǎn)化。同時可以多展開一些“擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說”等等動手操作活動，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺性的動手、動腦、動口。并激發(fā)其興趣和積極性，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步發(fā)展思維，提升實踐操作能力。

比如教學(xué)長方體的體積計算公式的時候，可以利用教材工具來擺出一個長方體，然后讓學(xué)生測量它們的長、寬、高，并進(jìn)行思考。最后學(xué)生會明白其體積公式就是長、寬、高的乘積。較好的引導(dǎo)能使學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更深一步的認(rèn)識。將抽象的問題形象化，并增強學(xué)生的認(rèn)識和理解，激發(fā)其學(xué)生對于實踐操作的興趣。

二、 課外延伸，挖掘生活素材，培養(yǎng)實踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生對于問題進(jìn)行充分地探索，并在此過程中尋找解決方法。教師不能一味地將目光注意在課內(nèi)教材，而是由學(xué)習(xí)課內(nèi)知識轉(zhuǎn)向運用到課外的問題上，從而豐富學(xué)生課外知識，并實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和運用。因此，教師一定要多組織一些能夠讓學(xué)生很好地參與和融入的實踐操作活動，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

數(shù)學(xué)課堂中，首先要結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生適當(dāng)性參加一些實踐性活動，將生活的知識與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，例如，在理論教學(xué)《組合圖形面積計算》中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容簡單地裝修自己的小臥室，在這個過程中，學(xué)生必須使用到以前所學(xué)過的知識和經(jīng)驗進(jìn)行計算和分析，進(jìn)而在實踐中應(yīng)用，從而了解裝修過程中需要運用到哪些數(shù)據(jù)以及需要經(jīng)過哪些步驟，再通過個人的探索以及結(jié)合生活，在老師的指引以及學(xué)生之間相互合作，使學(xué)生明白裝修預(yù)算會經(jīng)歷四個步驟：

1. 首先測量相關(guān)的數(shù)據(jù)

2. 預(yù)計房屋改造面積

（1）了解裝修材料及其價格

（2）將“單價×面積=總價”的關(guān)系預(yù)算用于裝飾預(yù)算

只有這樣才能使學(xué)生自主動手操作，并在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題后解決問題的能力。逐漸地加強學(xué)生數(shù)學(xué)運用的能力，進(jìn)而縮短學(xué)生心中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離。

三、 鼓勵學(xué)生廣開思路、大膽想象

質(zhì)疑是一種很好地主動學(xué)習(xí)和探索的方式。這就說明：大多數(shù)發(fā)現(xiàn)，發(fā)明以及創(chuàng)新都是在實際操作或者理論研究中所遇到的問題，提出問題來進(jìn)一步激發(fā)人們思考問題、探索問題、解決問題的心里。在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出某種含有創(chuàng)新因素的“新奇”問題時，珍惜和利用學(xué)生的好奇心和想象力，老師其實并不要急著去解答，應(yīng)該很好地抓住學(xué)生的好奇心來引導(dǎo)全體同學(xué)一起思考、并進(jìn)行大膽的想象。這樣勢必能夠很好地鼓勵更多學(xué)生進(jìn)一步提出問題，并在此過程中通過全體成員的共同思考和想象，交流和溝通分析問題，解決問題。同時數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)能擅長把握學(xué)生對未知和已知的內(nèi)在聯(lián)系，能夠以學(xué)生現(xiàn)有的技能和知識為出發(fā)點，利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，總結(jié)、分析、觀察、想象及實踐的能力，從中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。

四、 總結(jié)

21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是“人人學(xué)習(xí)有價值的”的內(nèi)容，這很大程度上取決于教育創(chuàng)造性地使用教材，選擇和生活息息相關(guān)的教材，同時創(chuàng)設(shè)情境，讓其具有真實性，增加趣味性，讓學(xué)生在充分利用交流和探索的空間條件下體會數(shù)學(xué)的實用性，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂上的知識解決實際生活問題，從而使學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)其中的應(yīng)用價值。與此同時，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手操作的能力。這樣才能使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)，研究，探索者。在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該注重從生活實際切入，將數(shù)學(xué)知識穿插其中，引導(dǎo)學(xué)生運用知識，提高實踐的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育及創(chuàng)新意識、解決相應(yīng)的實際問題以及應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的結(jié)合。

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作者簡介：王興成，江蘇省宿遷市，沭陽縣外國語實驗學(xué)校。