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        怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展拓展閱讀

        2018-08-17 07:22:00馮日棟
        速讀·中旬 2018年7期
        關(guān)鍵詞:擴(kuò)展閱讀語(yǔ)文教學(xué)

        馮日棟

        摘 要:語(yǔ)文閱讀教學(xué)是具有藝術(shù)性的。這種藝術(shù)的首要本質(zhì)在于:依據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理特征,從各個(gè)不同的角度,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望和動(dòng)機(jī),這是獲取高質(zhì)量教學(xué)效果的決定因素。

        關(guān)鍵詞:擴(kuò)展;閱讀;語(yǔ)文教學(xué)

        在新時(shí)代里,一個(gè)不喜歡閱讀的人,往往是一個(gè)知識(shí)面狹窄、文化素養(yǎng)低的人,學(xué)生也不例外。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生如果對(duì)閱讀沒有興趣,就不能具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng),不利于日后的發(fā)展。與此同時(shí),我們也必須看到,語(yǔ)文教材中的閱讀材料十分有限,無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。面對(duì)這一情況,語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行拓展閱讀,將學(xué)生的思維引向課外,通過大量的閱讀拓展視野、豐富積累、陶冶情操,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

        一、拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

        (一)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,拓寬他們的閱讀面,增加他們的閱讀量,從而使語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。拓展閱讀作為課堂的延伸和補(bǔ)充,其獨(dú)特的內(nèi)容和形式,可以有效激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。尤其是名人軼事、童話故事、成語(yǔ)故事、神話故事、百科知識(shí)等內(nèi)容,更是十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),只要教師指導(dǎo)得當(dāng),便能讓學(xué)生輕松愛上閱讀。

        (二)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

        小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的就是以教材為中心,適時(shí)、適量向課外延伸,讓學(xué)生從課內(nèi)到課外、從精讀到博讀廣泛閱讀。如果教師能夠引起重視,在教學(xué)時(shí)為學(xué)生明確閱讀范圍和閱讀量,讓學(xué)生走出課堂,立足文本,走向生活,不僅可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),還能在一定程度上豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

        (三)提升學(xué)生的寫作水平

        在小學(xué)階段,語(yǔ)文習(xí)作一般要求學(xué)生寫自己看到的、聽到的、想到的、感受到的事物,但小學(xué)生畢竟年紀(jì)小,他們所接觸的事物少,常常被現(xiàn)實(shí)制約著,加上在想象力和創(chuàng)造力方面有所欠缺,寫作時(shí)總會(huì)出現(xiàn)空洞無(wú)味的情況。拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多思考,尤其是其中有很多大家的文學(xué)作品,學(xué)生完全可以從中領(lǐng)悟名家的文化思想,積累豐富的習(xí)作素材,并將其化為己用,迅速提升寫作水平。

        二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        不可否認(rèn),當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,很多教師認(rèn)識(shí)到了拓展閱讀的重要性,在教學(xué)時(shí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、探索方法,取得了不錯(cuò)的成績(jī),但其中也存在一些不足之處有待改進(jìn)和完善。首先,拓展閱讀興趣不高。有的學(xué)生對(duì)拓展閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為只要將書本上的內(nèi)容學(xué)好、學(xué)透就可以了,完全沒必要浪費(fèi)課余時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀;有的學(xué)生怕苦怕累,懶于尋找課外閱讀資料,即使閱讀也只是應(yīng)付了事,毫無(wú)效果。其次,拓展閱讀內(nèi)容片面。一本好的書籍就像是一個(gè)良師益友,它會(huì)督促你、影響你,讓你成長(zhǎng)。但長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生對(duì)拓展閱讀書籍的選擇過于單一、片面,有的甚至毫無(wú)學(xué)習(xí)價(jià)值,這也在一定程度上降低了拓展閱讀效果。再次,拓展閱讀數(shù)量不足。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)閱讀分成了三個(gè)大學(xué)段,并明確規(guī)定了每一個(gè)學(xué)段必須達(dá)到的最低閱讀量,但實(shí)際上學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),閱讀效果不明顯。

        三、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略

        (一)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,激發(fā)閱讀興趣

        要想讓拓展閱讀更加高效,教師不僅要把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏,還要以具備親和力的語(yǔ)言和和藹可親的態(tài)度,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,逐步提高閱讀能力。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,他們剛剛接觸拓展閱讀,興趣的激發(fā)至關(guān)重要。作為教師,要做好每一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)工作,切不可忽視基礎(chǔ)差的學(xué)生,必要時(shí)還要親自示范,將閱讀材料泛讀一遍,一句一句帶動(dòng)學(xué)生,幫助他們提高語(yǔ)感,積累詞匯。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn),產(chǎn)生疑問時(shí),教師要細(xì)心指導(dǎo),及時(shí)為學(xué)生排除疑難。一旦有了和諧的閱讀氛圍,學(xué)生便能主動(dòng)閱讀、深入閱讀。

        (二)擴(kuò)大閱讀范圍,提升綜合素養(yǎng)

        英國(guó)哲學(xué)家培根說:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭使人善辯。”可見,不同的書籍能夠產(chǎn)生不同的價(jià)值,從而使人獲得全面發(fā)展。作為拓展學(xué)生知識(shí)面的主渠道,語(yǔ)文閱讀教學(xué)同樣也要向課外延伸,以多樣化的材料吸引學(xué)生,讓學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)。比如,鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、報(bào)館、書店等文化中心進(jìn)行自主閱讀,內(nèi)容既可是語(yǔ)文方面,又可以是數(shù)學(xué)、歷史、地理等方面,既可以是小說、雜志,又可以是科學(xué)技術(shù),只要是有利于學(xué)生身心健康、自我發(fā)展的,就可以廣泛涉獵。而一旦遇到較艱澀、較難懂的內(nèi)容時(shí),學(xué)生可視情況而定,仔細(xì)讀、反復(fù)讀,進(jìn)而真正理解其中的知識(shí)和所傳達(dá)的思想。久而久之,學(xué)生一定能夠從中受益良多,并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。

        (三)開拓閱讀交流平臺(tái),增加閱讀數(shù)量

        在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中,教師要拓展各種閱讀交流的渠道,創(chuàng)建閱讀交流的平臺(tái),倡導(dǎo)學(xué)生積極闡述自己的閱讀成果,互相交流閱讀心得,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的讀物。比如,定期組織開展閱讀交流活動(dòng),展示各種優(yōu)秀的閱讀物供學(xué)生挑選和交流,開展閱讀網(wǎng)站建設(shè),倡導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下將自己的閱讀心得上傳到網(wǎng)站等,這些活動(dòng)在為學(xué)生搭建交流平臺(tái)的同時(shí),也為學(xué)生的拓展閱讀提供了助力。為了能在活動(dòng)中有優(yōu)秀的表現(xiàn),學(xué)生便會(huì)自主進(jìn)行多種資料的收集工作,而這也在無(wú)形中增加了他們的閱讀數(shù)量。

        總之,在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,拓展閱讀占據(jù)了很大的一個(gè)比重,廣大教師必須對(duì)此引起足夠的重視,及時(shí)總結(jié)其中存在的不足,努力探索更多有效的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提升綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳娟娟.試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[C].中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì),2016.

        [2]汪春長(zhǎng).小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探討[C].2015.

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