次仁拉姆

摘 要：教育家烏申斯基提出："沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。"興趣教學是語文學習的前提，因此，初中語文教師要改變了傳統(tǒng)教學，改變學生在課堂上的地位，有效提升學生在課堂上的活躍程度，促進了學生的學習積極性，使初中語文課堂變得更加豐富多彩。

關鍵詞：興趣教學；初中語文；課堂建立

初中階段是學生語文學習的關鍵時期，是學生形成良好學習習慣的重要階段。因此，為了提高學生的語文素養(yǎng)，教師應以興趣教學為核心，以學生角度去思考問題，發(fā)現語文教學中的趣味性，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，構建高效課堂。

一、初中語文教學面臨的問題

語文需要學生通過閱讀來獲取知識，再通過理解和消化轉變成自己的養(yǎng)料。在初中語文教學過程中，部分學生對語文重視程度不足，學生不能有效認真的學習語文，語文教學與生活實際結合不夠緊密，學生對語文的學習失去了興趣。同時，教學模式單一也是學生學習動力不足的重要原因，當學生把學習當成是一種任務，那么學生的學習積極性就會顯著的下降。

二、如何利用興趣教學，構建初中語文高效課堂

（一）將語文教學有效的與生活結合起來，提高學習興趣

語文學習與生活的聯系非常緊密，很多教材課文都是以我們的生活為素材寫作的，因此，很多教材內容都能與我們的生活相呼應，或開心或悲傷，卻能深深的打動我們的心。將教學與生活相聯系，讓語文課堂充滿生活的味道，學生會發(fā)現很多生活中常見的事物，但是在作者的筆下卻變成了另外一幅風景，感人肺腑。通過聯系生活可以有效促進學生的學習興趣生成，提高學生的理解能力和思想認知，同時可以將課文轉化成素材積累，有效的提高學生的寫作水平，例如：在學習朱自清的《春》時，作者通過對景物細致獨到的描寫，將季節(jié)的美展現的淋漓盡致，其中又表達著自己對春的喜愛。在講課過程中，教師可以讓學生回想自己眼中的春天，通過對文章的理解，把握對生活細節(jié)的捕捉，讓學生在讀課文時能夠結合生活進行學習，從而提升學生的學習效率，并教會了學生如何在生活中進行素材積累。另外，模仿是學習的開始，在對優(yōu)秀課文進行學習時，教師可以給學生安排一個小任務，讓學生在品讀《濟南的冬天》時，結合自己家鄉(xiāng)冬天的場景和對家鄉(xiāng)的熱愛寫一篇簡短的小文章，學習作者的寫作角度，提高語文教學的質量。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，提高學生對語文學習的熱愛

語文的學習是一種習慣，并不僅僅局限在課堂的學習中，當學生對語文產生了學習的興趣，那么讀書就變成了學生最快樂的事，在書中感受學習的樂趣，在書中感受生活的意義。讀書可以讓學生的思想變得堅定，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，教會學生成長。因此，在初中語文教學中，教師需要從學生的日常生活中抓起，向學生推薦一些趣味的，符合初中生發(fā)展進程的書籍，讓學生產生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為了營造一個良好的語文讀書氛圍，教師可以在教室設置圖書角，擺放各類學生喜愛的圖書，方便學生課余時間閱讀，教師還可以給學生設定一定的目標，在一個月內讀完一本書，利用班會交流讀書心得，讓大家對書中的人物和寫作特點進行討論和表達，在這個過程中，學生會不斷的思考，建立良好的讀書思維模式，并對語文閱讀產生濃厚的興趣，提升了學生在課堂學習的積極性。

（三）建立豐富的教學模式，提高學生想象能力、創(chuàng)新能力

興趣是重要的心理因素，有興趣才會全身心投入，初中語文教學內容是豐富多彩的，在初中語文教學中，教師可以引導學生通過自己的理解，運用美術、戲劇等形式進行文本的再次創(chuàng)造，比如《核舟記》的教學后，組織學生以形體雕塑表演的形式，表現核舟頭蘇東坡、黃魯直、佛印的方位、姿勢和神態(tài)。課堂氛圍異常熱烈，學生的非常積極的參與，通過這樣的過程加強對文章的理解，由此總結文章描寫的準確和生動。在學習《桃花源記》的時候，鼓勵班級里具有繪畫天賦的學生發(fā)揮想象力，將文章內容用連環(huán)畫的方式展示出來，極大的豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力，這樣的語文課堂教學不再枯燥，學生也不會在課堂中打瞌睡，而是集思廣益，為語文教學創(chuàng)造出更多的新鮮靈感，提高學習的興趣。從而達到教學目標，讓初中語文課堂更加開放，更加高效。

三、結束語

語文高效課堂的建立是提高學生學習成績的關鍵，作為一名初中教師應該知道高效課堂的重要意義，從而在教學中通過多種教學手段來提高課堂教學的趣味性。語文教學教的不僅僅是課堂上書本上的知識，更是學生在生活中的技能，正確的認識語文教學可以有效的提高教師的教學質量和學生的學習興趣，促進初中語文良好課堂學習氛圍的營造。

參考文獻

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