林燕

摘 要：超級(jí)畫(huà)板作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛的工具，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多、學(xué)科體系較為復(fù)雜，而超級(jí)畫(huà)板則實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)朝著形象化的轉(zhuǎn)變，從而有助于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文將重點(diǎn)來(lái)討論超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：超級(jí)畫(huà)板；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；形象化

一、超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

超級(jí)畫(huà)板具有很強(qiáng)的功能性和應(yīng)用性，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，超級(jí)畫(huà)板的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了由抽象到具體的轉(zhuǎn)換，有助于充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而來(lái)更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

超級(jí)畫(huà)板作為一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，能夠輔助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)無(wú)法深入的領(lǐng)會(huì)和理解，而實(shí)現(xiàn)超級(jí)畫(huà)板教學(xué)，則能夠?yàn)閷W(xué)生展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程以及結(jié)果的展現(xiàn)等，從而加深學(xué)生體會(huì)。

（二）通過(guò)形象化語(yǔ)言展示抽象內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，知識(shí)體系過(guò)于抽象，而超級(jí)畫(huà)板的有效運(yùn)用，則能夠以形象化的圖像來(lái)對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)和理解，以此來(lái)更好地提升學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生單純地學(xué)習(xí)公式并不能準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)，而超級(jí)畫(huà)板的有效運(yùn)用則以生動(dòng)形象的圖像來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)，有助于較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)超級(jí)畫(huà)板教學(xué)，有助于充分地促進(jìn)教學(xué)方式的革新。對(duì)于立體幾何的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)超級(jí)畫(huà)板教學(xué)，能夠讓他們準(zhǔn)確地把握立體結(jié)合的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并對(duì)之進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的跟蹤和展示，以此來(lái)更好地延伸數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，則基本上無(wú)法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的圖像及模型跟蹤，這就導(dǎo)致無(wú)法有效地延伸數(shù)學(xué)教學(xué)效果?？傊?，超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生著非常重要的促進(jìn)意義，極大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。

二、超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，主要體現(xiàn)為：情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題—知識(shí)探索，匯總歸納—善于觀察，深化認(rèn)知—感性認(rèn)知，理性思考，下面將重點(diǎn)從這四個(gè)維度來(lái)進(jìn)行展開(kāi)和分析，以此來(lái)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升創(chuàng)造條件。

（一）情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

對(duì)于超級(jí)畫(huà)板的運(yùn)用，必須要以合適的情境作為前提和導(dǎo)入。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生所熟知的生活常識(shí)或相關(guān)事件為出發(fā)點(diǎn)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后再通過(guò)運(yùn)用超級(jí)畫(huà)板得出正確的圖像，進(jìn)而來(lái)解決問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”的時(shí)候，老師可以首先提出問(wèn)題：給出某地區(qū)一天內(nèi)的氣溫變化數(shù)據(jù)表，如何判斷溫度隨著時(shí)間的變化走向情況。為了更好地解決這一問(wèn)題，就可以利用超級(jí)畫(huà)板的方式來(lái)將幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制，從而較為準(zhǔn)確地來(lái)判斷這兩者之間的函數(shù)關(guān)系。比如老師給出一些對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，如下：

這個(gè)教學(xué)過(guò)程，就有效實(shí)現(xiàn)了由生活情境朝著數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，以此來(lái)將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）知識(shí)探索，匯總歸納

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，以函數(shù)為例，不同的函數(shù)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像千差萬(wàn)別，因此為了更好地反映出函數(shù)圖像的變化規(guī)律，也需要用到超級(jí)畫(huà)板來(lái)進(jìn)行繪制。在繪制完成函數(shù)圖像之后，可以截取這個(gè)圖像上面的任一點(diǎn)，來(lái)找到這些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和變化趨勢(shì)。

（三）善于觀察，深化認(rèn)知

運(yùn)用超級(jí)畫(huà)板來(lái)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。所以在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生要善于觀察，從而來(lái)深化認(rèn)知。以立體幾何為例來(lái)分析，在利用超級(jí)畫(huà)板繪制出立體幾何體之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任意直線(xiàn)、定點(diǎn)及空間結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，諸如讓學(xué)生自己總結(jié)出異面直線(xiàn)不同于平行直線(xiàn)、相交直線(xiàn)的特征，促使學(xué)生獲得異面直線(xiàn)的概念等等，從而來(lái)加深對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握?？梢?jiàn)，利用超級(jí)畫(huà)板實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要學(xué)生善于觀察和思考，并以此來(lái)促進(jìn)個(gè)人認(rèn)知水平的有效提升。

（四）感性認(rèn)知，理性思考

實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)超級(jí)畫(huà)板教學(xué)，需要從感性認(rèn)知和理性思考兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)實(shí)踐。首先，注重對(duì)學(xué)生感性認(rèn)知能力的培養(yǎng)，比如利用超級(jí)畫(huà)板繪制函數(shù)圖像、立體幾何等，能夠有效地幫助學(xué)生建立感性思維，促進(jìn)他們的整體認(rèn)知水平；其次，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性思考能力的鍛煉。在給出圖像之后，老師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)他們來(lái)探索其中的規(guī)律性，進(jìn)而得出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)論?？梢哉f(shuō)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生感性思維和理性思維這兩方面的能力，通過(guò)感性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)他們宏觀視野的養(yǎng)成；通過(guò)理性思維的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)他們探索能力、推斷能力及創(chuàng)造力的飛躍，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須要從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行分析，只有這樣才能夠最大化地發(fā)揮超級(jí)畫(huà)板教學(xué)的意義和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

超級(jí)畫(huà)板有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，從而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中去，領(lǐng)略數(shù)學(xué)本身的美感和有趣。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地采取有效的辦法來(lái)對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)更好地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王峰.超級(jí)畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中的應(yīng)用[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，24，（04）：47-49.

[2]楊黎，雷吉紅.超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，12，（04）：141-144.

[3]盧守攀.例談“Z+Z”超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)傳媒科技，2012，（08）：235-236.

[4]陳娟.超級(jí)畫(huà)板融于數(shù)學(xué)分析教學(xué)的探索[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2015，（04）：83-85.