劉醒

摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生對知識、技能等方面內(nèi)容的掌握，是學(xué)生走向社會的基本要求，對學(xué)生在社會上生存具有重要意義。在教育不斷改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于此，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑展開探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科；核心素養(yǎng)；培育路徑

日本著名學(xué)者曾指出，核心素養(yǎng)包含著人類文化遺產(chǎn)等方面具有教育意義的內(nèi)容，是學(xué)生成長過程中最需要具備的內(nèi)容，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中融入核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然趨勢，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策進(jìn)行分析，以期提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念分析

核心素養(yǎng)是指小學(xué)生對知識、觀念等方面內(nèi)容的掌握，包含著人類文化遺產(chǎn)等方面具有教育意義的內(nèi)容，是小學(xué)生成長過程中需要具備的內(nèi)容，對小學(xué)生今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包含數(shù)感、空間觀念、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用等數(shù)學(xué)意識；數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)問題解決等數(shù)學(xué)能力；數(shù)學(xué)價值觀這三方面內(nèi)容，這三方面內(nèi)容小學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)可以學(xué)習(xí)到、是學(xué)校教育的結(jié)果，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科所需要具備的最基本要素，因此，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要將數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)放在第一位，且數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要并將核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)意識以及數(shù)學(xué)價值觀，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

核心素養(yǎng)強調(diào)小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體可以從以下兩個方面展開：一方面，教師需要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)重點內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)教學(xué)重點內(nèi)容和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相結(jié)合，針對性展開教學(xué)。另一方面，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要將側(cè)重點進(jìn)行明確，分重點進(jìn)行實踐教學(xué)，并在實踐教學(xué)過程中對每一位小學(xué)生的年齡、興趣愛好進(jìn)行考慮，做到“因人而異”，順利提升小學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的認(rèn)識》這節(jié)課程時，由于不同圖形有著不同的規(guī)律，所以其蘊含的核心素養(yǎng)也不同，在此種情況下，教師就需要根據(jù)小學(xué)生年齡特點針對性選擇教學(xué)方法，且在教學(xué)過程中不對小學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教師增加數(shù)學(xué)綜合性、擴(kuò)展性內(nèi)容的教學(xué)

俗話說：“后天努力比天賦更重要?！币虼?，教師要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加數(shù)學(xué)綜合性、擴(kuò)展性內(nèi)容，通過不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，具體可以從以下兩個方面展開：一方面，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力等方面內(nèi)容針對性對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，保證所拓展的知識符合小學(xué)生年齡特點，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要將數(shù)學(xué)課本上的側(cè)重點進(jìn)行區(qū)分，并根據(jù)數(shù)學(xué)側(cè)重點進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，合理制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，從而提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)時，該教學(xué)主要側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)價值取向，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野得到豐富，在此種情況下，教師就可以在數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)模型制作，在數(shù)學(xué)模型制作過程中提高小學(xué)生動手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

教師是保證小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。一方面，數(shù)學(xué)教師需要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育過程中嚴(yán)格遵循以“小學(xué)生為主”的原則，將小學(xué)生放在第一位，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育奠定基礎(chǔ)。另一方面，在新課改背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出了新的要求，在此種情況下，教師就需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具體情況適當(dāng)對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行補充，保證小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的全面性，提高核心素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。另外，數(shù)學(xué)教師需要在日常生活中進(jìn)行教學(xué)反思，不斷學(xué)習(xí)，用知識豐富自己，并學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，使用不同的教學(xué)方法對小學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，保證小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法的專業(yè)化。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改實施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加傾向小學(xué)生的全面發(fā)展，注重小學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。面對此種情況，數(shù)學(xué)教師就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)教研思路，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注重小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)，又要注重小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，用真實情景為小學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

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