黃金容

摘 要：隨著微時代的到來與發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)中每一個要素都在發(fā)生變化，而諸多要素中變化最為明顯和積極的是科技迅猛發(fā)展引起的教學(xué)媒體的變化。如今在教學(xué)中也有了微課的加入，讓原本頗有難度的一門課程變得簡單化。原本小學(xué)的數(shù)學(xué)是一門較有難度的學(xué)科，但是自從有了微課，教師有了良好的教學(xué)平臺。本文對于微課如何在教學(xué)中的應(yīng)用作出了深刻的研究和討論。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

所謂微課，是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，也是利用微型視頻進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。它的作用就是把一些教學(xué)中所用到的知識點羅列出來，依照正確的教學(xué)方法，教師把這些知識點展現(xiàn)給學(xué)生。而微課的特點就是制作時間短，內(nèi)容較少，對學(xué)生有較少的要求，所以，在制作微課是也很簡單，制作時間不會超過十分鐘，里邊內(nèi)容也比較少，在運用微課進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有必要集中大量的注意力，并且，一些學(xué)習(xí)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)與微課配合，學(xué)生們可以隨時隨地學(xué)習(xí)。之所以微課可以滿足每一個同學(xué)的要求，是因為微課的教學(xué)方式可以對每一個知識點進(jìn)行分開講解，這就體現(xiàn)了“生本”的教學(xué)思想，學(xué)生的差異化可以任由發(fā)展。并且，微課的形式并不是單一化，而是多樣化，它里邊含有各式各樣的圖片，音樂等等，其中也包含一些數(shù)學(xué)定義和公式，通過微課表現(xiàn)出來增加課堂的生動多樣化，從而對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性具有重要的作用。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）預(yù)習(xí)階段微課有效應(yīng)用策略

利用微課教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，可以利用微課對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，提高學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生更深的挖掘知識，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“空間與圖形”時，在上課前，教師可以先制作微課視頻，運用快速的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把上課所用到的圖形和空間知識表現(xiàn)出來，并且教師在上課前展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生提前了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，就把學(xué)生的課堂化轉(zhuǎn)變成了生活化，教師可以把一些圖片和知識轉(zhuǎn)化成實際生活的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，這樣更加容易理解，更加直觀化，從而會大大加深教師對學(xué)生的理解，使學(xué)生更加了解自己的生活現(xiàn)狀，最后學(xué)生一定會對這樣形式的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會主動去學(xué)習(xí)，探索他們想知道的東西。與此同時，教師可以先了解學(xué)生的能力水平，布置一些預(yù)習(xí)課時，教師要對學(xué)生們有所要求，要求他們通過觀看微課視頻，完成推理作業(yè)，通過此平臺，跟同學(xué)之間友好的交流，教師要帶領(lǐng)同學(xué)們更加了解微課視頻，更深一層了解教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的思維能力、好奇心和主動學(xué)習(xí)能力。

（二）正式教學(xué)階段微課有效應(yīng)用策略

對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識還是有一定難度的，對小學(xué)生有很大要求，要求小學(xué)生應(yīng)具備一定的思維邏輯能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，其中必定有一些特別籠統(tǒng)的知識，學(xué)生理解起來較為困難，這樣他們就會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。教師要想改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況，必須要運用微課的學(xué)習(xí)方法。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)有一節(jié)是要學(xué)習(xí)三角形的高，這要求學(xué)生們要了解三角形，并且會畫出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的高。但是，最后會發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生只會找出并且畫出銳角三角形的高，對于直角和鈍角三角形高的畫法并不是非常熟練。這個時候微課的作用要發(fā)揮出來了，教師可以制作微課視頻，利用微課的教學(xué)方式，把三種三角形的畫法用微課的方式展現(xiàn)出來，并且要循環(huán)播放，要求學(xué)生跟著微課視頻親手練習(xí)。在一個就是，在學(xué)習(xí)“圓柱平面展開圖”這一節(jié)時，學(xué)生只靠空間想象力是不可能完全學(xué)扎實的。所以，教師應(yīng)該利用微課制作微課視頻，向同學(xué)們把圓柱的展開圖展示出來，讓同學(xué)們認(rèn)識和看到展開圖是長方形，生動形象的看到圓柱變成長方形的過程，最后，同學(xué)們對圓柱的認(rèn)識越來越深入。在利用微課進(jìn)行講課時，為了給同學(xué)們留下足夠的理解和反應(yīng)時間，教師應(yīng)該注意微課視頻播放的時間和速度，而且教師更應(yīng)該配合學(xué)生親自動手實踐，從而，進(jìn)一步加深學(xué)生對這方面知識的認(rèn)識。

（三）復(fù)習(xí)階段微課有效應(yīng)用策略

在學(xué)生考試之前，復(fù)習(xí)是學(xué)生最重要的一個階段。提早對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)階段，教師可以利用微課來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于小學(xué)生的自制力差，上課經(jīng)常注意力不集中，因此，不能完全理解教師的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個班級群，添加全班同學(xué)，在下課之后，將微課視頻上傳到班級群里，之后，學(xué)生要主動下載，觀看視頻，把自己上課沒有理解的內(nèi)容反復(fù)觀看，直到熟悉。通過使用微課，學(xué)生不理解的問題不但能夠得到及時的解決，而且家長輔導(dǎo)孩子這方面的問題也能得到有效的解決。比如說，在復(fù)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加減法時”，一部分理解能力差的學(xué)生并不能及時理解這部分知識，而對同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子進(jìn)行加減更是理解不深入，然而，學(xué)生們上課時間都是有限的，這就需要教師反復(fù)為學(xué)生播放教學(xué)視頻，并且利用溝通軟件跟同學(xué)進(jìn)行及時溝通，最后學(xué)生能夠完全理解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用微課學(xué)生們可以正確對課后習(xí)題進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

總之，在新課標(biāo)背景下，教師要巧妙地把微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。年齡階段最明顯的就是小學(xué)階段，而且近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識也很復(fù)雜，這就使教師的教學(xué)難度大大加強。新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，教師要無條件尊重學(xué)生，運用微課時要靈活，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心和趣味性，使學(xué)習(xí)方式更加生活化，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)教材內(nèi)容，小學(xué)生各方面的特點，制作可行的微視頻，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們各方面的潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造發(fā)散思維，使新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課標(biāo)的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。

參考文獻(xiàn)

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