宋國萍

【摘要】依托于多媒體技術(shù)的高職英語視聽說教育具有時(shí)代先進(jìn)性，但也在一定程度上對英語教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，筆者分析了多媒體視聽說教學(xué)的優(yōu)劣；并在此基礎(chǔ)上提出了有關(guān)教材選擇、文化導(dǎo)入、教學(xué)創(chuàng)新和口語實(shí)踐等方面的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語；視聽說；教學(xué)實(shí)踐

高職英語視聽說課程是英語教學(xué)的重要組成部分之一，其目的在于通過視、聽、說教育使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識靈活應(yīng)用，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在全球化的背景驅(qū)使下，提高自身的職業(yè)競爭力，在企業(yè)工作中靈活應(yīng)對對外貿(mào)易工作。

一、英語視聽說教學(xué)特征（優(yōu)缺點(diǎn)概述）

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的不斷發(fā)展，英語教育模式也產(chǎn)生極大變革，視聽說教學(xué)就是其中一個(gè)典例。

1.視聽說教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。多媒體技術(shù)的極速發(fā)展使得整個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變革，在優(yōu)勝劣汰的生存法則下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已在時(shí)代的浪潮下被淹沒。近年來，新興的多媒體教學(xué)技術(shù)漸漸取代了傳統(tǒng)的黑板，英語教學(xué)，尤其是視聽說教學(xué)更是要依托于多媒體。

視聽說英語教學(xué)是新時(shí)代、新技術(shù)下的發(fā)展產(chǎn)物，具有一定的時(shí)代先進(jìn)性。它首先依托于多媒體技術(shù)，可以將圖片、視頻、音頻等引入課堂，在視聽說教學(xué)過程中，教師可以利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行篩選和刪減，將英文歌曲、歐美電影等引入學(xué)生視野，通過直觀、活潑的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高其學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)投入到視聽說英語學(xué)習(xí)過程中。高職院校的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問題，但通過靈活的視聽說教學(xué)模式，滿足了因材施教的要求，對英語基礎(chǔ)差的同學(xué)也具有明顯有效的指導(dǎo)作用。

2.視聽說教學(xué)的缺點(diǎn)。然而，在視聽說教學(xué)開展過程中，仍存在或大或小的問題。例如，教師和學(xué)生會對多媒體技術(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理，展示屏聚焦了學(xué)生所有的注意力，文字、圖片、視頻的反復(fù)輪換難免導(dǎo)致學(xué)生視覺或聽覺疲憊；原本的師生交流模式被人機(jī)交流所取代，師生之間的情感和心靈交流大大減少，不利于教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)計(jì)劃的制定就會出現(xiàn)一定的偏差；學(xué)生的課堂主體地位也會逐漸被多媒體所替代，這就違背了原本的教學(xué)理念，使學(xué)生的發(fā)散思維能力難以得到相應(yīng)的鍛煉?？傊?，對多媒體的過度依賴反而會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、有效教學(xué)策略

為克服師生對多媒體教學(xué)技術(shù)的過度依賴，正確利用現(xiàn)有技術(shù)，提高高職英語視聽說教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)競爭力，現(xiàn)提出有關(guān)教材選擇、文化導(dǎo)入、教學(xué)創(chuàng)新和口語實(shí)踐等方面的教學(xué)策略：

1.合理選擇教材。在選擇教材時(shí)，教師需要充分考慮到學(xué)生的詳細(xì)特點(diǎn)，首先，教材篇章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)有合理的且符合實(shí)際的規(guī)劃，能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮理論教學(xué)的作用，并可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋英語視聽說知識，理想的教材需要包括文本環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、情境表演環(huán)節(jié)等特色部分，讓學(xué)生在接受理論知識的同時(shí)與同學(xué)分享所得所獲，將文本情境通過自身表現(xiàn)力進(jìn)行還原化演出，達(dá)到活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果；另外，教材的選擇一定要避免太過于落后的內(nèi)容，當(dāng)代時(shí)事熱點(diǎn)、具有教育意義的文化現(xiàn)狀往往能吸引大多數(shù)人的眼球，并且在閱讀過程中也大大降低了理解難度，學(xué)生代入感強(qiáng)，自然能起到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

2.民俗文化導(dǎo)入。圖式理論講：如果新信息能夠很恰當(dāng)?shù)厍度氲揭延械膱D式中，那么這種信息比無法嵌入的信息更容易理解、學(xué)習(xí)和保持。所以，在進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)決杜絕死板的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而應(yīng)學(xué)會主動(dòng)將新知識、新內(nèi)容結(jié)合自己的生活閱歷和人生體驗(yàn)或者已有知識儲備，對新知識進(jìn)行實(shí)際化、具體化的理解。

在英語視聽說教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西方文化，將其民俗文化自然滲透到語言學(xué)習(xí)過程之中，在潛移默化的民俗文化影響下，學(xué)生會對相關(guān)文本背景形成一個(gè)初步的認(rèn)知，從而更好地理解相關(guān)文本。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段（英文電影、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)一體化）。英語視聽說教學(xué)手段遠(yuǎn)不僅局限于傳統(tǒng)的師生對話模式和多媒體技術(shù)應(yīng)用，還可以體現(xiàn)在英文電影、歌曲的欣賞，校園廣播的傳播等英語傳播手段。

廣播、歌曲、電影等形式在傳播英語的同時(shí)也在傳播相應(yīng)的民族文化，多種模式的發(fā)展使得英語滲透進(jìn)生活的細(xì)枝末節(jié)，使得學(xué)生可以通過這些方式進(jìn)行西方民俗文化的了解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4.口語交際實(shí)踐。語言，從本質(zhì)上講屬于社會行為。對于語言教育，其最終目的就在于將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于日常生活或工作之中，即提高自身的口語交際能力是至關(guān)重要的。

在新的時(shí)代背景下，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將多媒體課件作為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀和背誦將文本知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R和思想。教師通過特定的課程環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)情境創(chuàng)建，學(xué)生則進(jìn)行各式各樣的角色扮演，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的英語交流，鍛煉學(xué)生口語交際能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在高職英語視聽說教育過程中，教師應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，在視聽說教學(xué)改革過程中，應(yīng)首先選擇符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)的教材，引導(dǎo)學(xué)生了解西方民俗文化，利用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)手段，將英語視聽說滲透到學(xué)生的日常生活中，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏羽.高職英語視聽說課程改革初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014，（6）：72-74.