陸慧

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在全世界快速普及，在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)突破了時(shí)空的限制，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)課堂成為現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；互聯(lián)網(wǎng)；翻轉(zhuǎn)課堂

一、互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)整合，提高學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是求知的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的源頭，成才的火種。小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，容易被新鮮事物吸引，美妙的音樂(lè)、多彩的畫(huà)面往往能引起學(xué)生的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，給予學(xué)生多通道感官刺激，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

《海底世界》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇科普性說(shuō)明文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，從海底的明暗度，聲音、動(dòng)物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)的海底世界充滿好奇，但因?yàn)閷?duì)海底世界的不了解，所有的知識(shí)與想象只能囿于教材，所得就非常有限。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了課堂，當(dāng)各種各樣、色彩繽紛的海底動(dòng)物、植物一一出現(xiàn)在孩子眼前時(shí)，你一定聽(tīng)到了孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出的聲聲驚嘆，一定注意到了孩子們激動(dòng)的神情，一定看到了孩子們高高揚(yáng)起的小手。此時(shí)，孩子們一定沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后他們還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)搜集其他的海底生物知識(shí)，去探求海洋奧秘，因?yàn)樯衩氐暮５资澜缫呀?jīng)如一塊磁鐵一樣將他們深深吸引了。

二、互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)整合，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

課堂是教學(xué)的主陣地，如何打造高效課堂，是每一個(gè)教育者不懈的追求。落實(shí)到每一節(jié)課來(lái)說(shuō)，就是要突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)往往是通過(guò)小組討論或是老師反復(fù)講授來(lái)解決，這樣的教學(xué)常常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻不盡人意。現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)的介入，老師可以將“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)或不容易解決的問(wèn)題”，通過(guò)直觀形象的多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)，化虛為實(shí)，化難為易，化靜為動(dòng)，從而有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣老師教得輕松了，學(xué)生學(xué)得愉快了，教學(xué)效果也大大提高了。

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》一課記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義阻撓，克服重重困難，提前完成了修筑任務(wù)，從而表明了詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)。這一課教學(xué)中，理解詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生先自己讀課文試著畫(huà)畫(huà)示意圖，然后與同學(xué)合作進(jìn)行演示，在組織交流后我又播放了火車過(guò)青龍橋的動(dòng)畫(huà)，給予學(xué)生直觀感受，學(xué)生一下就明白了“人”字形線路設(shè)計(jì)的精妙，從心底里佩服詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神。

三、互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)整合，改變學(xué)習(xí)方式

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，能有效地改變這一局面，變老師講授為學(xué)生展示，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)學(xué)，不但老師得到了解放，學(xué)生的各項(xiàng)能力也有了施展的空間。

如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》一課，講述了著名科學(xué)家錢學(xué)森在赴美留學(xué)期間心懷祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)。要讓學(xué)生深刻體會(huì)錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，就必須讓他們了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解錢學(xué)森在美國(guó)所享受的待遇，回國(guó)所受到的阻撓，回國(guó)后因國(guó)家貧窮落后科研方面將面臨的困境以及作出的貢獻(xiàn)。而這些內(nèi)容在教材中并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)描述，以往的課堂上，老師可能就自己所知道的一些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，現(xiàn)在這些完全可以交給學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)了。當(dāng)然老師也可以根據(jù)課文，建立一個(gè)有關(guān)錢學(xué)森的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣課上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就不用唱獨(dú)角戲了，一定會(huì)有同學(xué)爭(zhēng)先恐后的分享自己了解到的故事，不但內(nèi)容更加翔實(shí)豐富，而且培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力，學(xué)生也會(huì)在這樣的交流中享受到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功和滿足。學(xué)完課文后，老師還可以布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集家鄉(xiāng)名人的生平事跡，然后寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一位名人，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。

四、互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)整合，拓展課堂教學(xué)

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！笔堑?，教材提供的文本是有限的，教學(xué)需要拓展。拓展是對(duì)教材的補(bǔ)充和延伸，合理有效的拓展，有助于學(xué)生對(duì)文本的深刻理解和感悟。語(yǔ)文教學(xué)課堂向課外延伸用得最多的可能就是拓展性閱讀了，而互聯(lián)網(wǎng)為拓展性閱讀提高了強(qiáng)有力的支撐。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物過(guò)冬》一文寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子、青蛙、蜜蜂不同的過(guò)冬方式。學(xué)了課文，學(xué)生一定會(huì)對(duì)其它動(dòng)物如何過(guò)冬產(chǎn)生好奇。此時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是最好的幫手。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)無(wú)所不有的網(wǎng)絡(luò)資源，讓有限的課堂得到了無(wú)限的延伸。

互聯(lián)網(wǎng)擁有無(wú)窮無(wú)盡的資源，把它應(yīng)用于日常教學(xué)，定會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)窮的活力，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上強(qiáng)健有力的翅膀。

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