徐章輝

【摘要】在高速更新發(fā)展的信息技術(shù)以及全球化經(jīng)濟(jì)生活、信息化社會生活等的推動下，以英語為代表的外語越來越成為人們和外界有效溝通交流的重要工具。在這樣的形勢下，善于利用信息技術(shù)開展英語課堂教學(xué)活動就成為教師的重要任務(wù)。所以本文站在一線初中英語教師的角度，探討利用信息技術(shù)提高英語教學(xué)效率的策略，希望對實(shí)踐能有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)效率；信息技術(shù)；利用策略

我們在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下利用信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主習(xí)慣，在活躍英語教學(xué)氛圍的同時豐富英語教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。善用信息技術(shù)的英語教學(xué)方式不僅能讓我們發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，還能推動教育教學(xué)理念的更新，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣可以有效調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語課程的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們一般是在課堂上講解和領(lǐng)讀單詞和句子，學(xué)生則聽講和跟讀，教學(xué)形式過于單一，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，學(xué)生提不起興趣。如果能將英語課程教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合起來，通過圖像、音樂、視頻等豐富多彩的方式展示英語知識，就能使課堂氛圍更活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。如我在教學(xué)生掌握Where do you want to go？和Why do you want to go there？的內(nèi)容時，為激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生科學(xué)運(yùn)用所學(xué)英語知識，我在下課之前就要求學(xué)生搜集一些資料，找出過去自己拍攝的關(guān)于家鄉(xiāng)的照片或一些風(fēng)景照片，作為教學(xué)的基礎(chǔ)素材備用。在利用信息技術(shù)制作英語多媒體課件時，我就將學(xué)生提供的素材穿插進(jìn)去，在擴(kuò)大課堂內(nèi)容范圍的同時吸引學(xué)生，讓他們在英語課堂上主動發(fā)言，熟練掌握教材中的內(nèi)容。正如德國著名教育家第斯多惠所說，教學(xué)的藝術(shù)是激勵、喚醒與鼓舞，所以為讓初中生熟練掌握英語知識，我們就要善用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生了解語言文化

初中英語教材里面涉及文化題材的內(nèi)容很多，涵蓋飲食、生活、行為等方方面面，而中西方文化一直都存在顯著的差異，語言教學(xué)勢必會涉及當(dāng)?shù)匚幕?，所以我們要想把英語課程教學(xué)工作做好，就應(yīng)重視向初中生介紹西方國家的文化，幫助他們更好地理解英語知識。但我們不能只向?qū)W生介紹文化概念，因?yàn)檫@太抽象，學(xué)生理解時面臨很大的困難，如果在該過程中善于利用信息技術(shù)，我們就能為學(xué)生直觀展示西方英語國家的文化背景，讓學(xué)生對英語有更深入的理解與認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)提高英語閱讀教學(xué)效率

初中英語閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的串講模式為主，多由我們通過語言描述為學(xué)生導(dǎo)入新課，但一些內(nèi)容只憑借我們的講述是很難吸引學(xué)生的，加上閱讀教學(xué)枯燥、乏味，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。與此同時，在課堂時間的限制下，我們多以教材的內(nèi)容為主開展閱讀教學(xué)活動，幾乎沒時間擴(kuò)充內(nèi)容，只讓初中生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容卻很難達(dá)到素質(zhì)教育的要求。所以我們在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)信息技術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)容量，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，提高閱讀效率。例如：通過信息技術(shù)工具的人機(jī)對話功能，我引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦觀看與英語閱讀課文主題相關(guān)的文章，通過使用標(biāo)紅關(guān)鍵詞、設(shè)計藝術(shù)字等多媒體方式突出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，并在擴(kuò)大閱讀教學(xué)容量時考慮初中生的英語水平和接受能力，讓學(xué)生及時和機(jī)器互動，改變過去一味由教師講解的枯燥教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，把初中英語閱讀課堂變得活潑、生動、新穎，提高閱讀教學(xué)實(shí)效。

四、利用信息技術(shù)在師生間進(jìn)行互動教學(xué)

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時代，QQ與微信已經(jīng)是人們?nèi)粘＝涣鞑豢扇鄙俚墓ぞ?，?shí)用、方便，不僅能發(fā)文字信息，還可以發(fā)送語音信息，也能群聊，我們可借此和學(xué)生甚至是和家長建立QQ群或微信群聊，即時回答學(xué)生與家長的疑問，即時跟進(jìn)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的情況，同時向?qū)W生和家長分享自己了解的對英語學(xué)習(xí)有利的文章、圖片或視頻等。QQ與微信都是新媒體，把它們科學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)也體現(xiàn)出我們對現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐。例如：在講解關(guān)于瀕危動物的內(nèi)容時，我在學(xué)生完成讀前與讀中活動后為他們布置讀后任務(wù)，讓他們從我課件展示的動物圖片中選出一種瀕危動物，說一說這種動物的生存現(xiàn)狀和保護(hù)策略等，把形成學(xué)習(xí)報告。對于報告結(jié)果，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并即時在班級群展示，到了課堂上再用電子白板把自己選擇的圖片放大，一邊講一邊寫下關(guān)鍵詞，吸引我和其他同學(xué)的注意力，加深印象，為英語寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

利用信息技術(shù)，我還把全班學(xué)生上傳到群里的習(xí)作展示在白板上，讓他們點(diǎn)評其他學(xué)生的習(xí)作，并依據(jù)自己的理解在白板上修改、批注，提高點(diǎn)評效率。通過利用QQ或微信平臺，我們成功實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程性評價，即時了解學(xué)生平時的表現(xiàn)，公開表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵表現(xiàn)不好的學(xué)生，學(xué)生也能在群里大膽說出自己的想法，并上傳英語學(xué)習(xí)視頻。我們也可用手機(jī)或攝像機(jī)把學(xué)生平時在英語課堂上的情景表演記錄下來，發(fā)到群里，讓學(xué)生與家長共享并點(diǎn)評，在即時互動中提高英語教學(xué)效率。

總之，我們作為新時代的英語教師，必須掌握對信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解語言文化，同時提高英語閱讀教學(xué)效率，在師生間進(jìn)行即時的互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但我們不能用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，只有將兩者結(jié)合，才能相輔相成，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永靜.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)[J].中國新通信， 2016（04）：46.